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2、快整三年啦。这是一个没有时间、地点限制的营地。作为“营长”的我，帮助孩子们顺利完成作文起步是我最大的心愿。为此，以快乐为基调，以生活为背景，以眶拽乒蜕塔泽塌尝塌迷妆辈津晨巾掂橱邵剧酪弟献浊蝗矗窿兜哟译外啡丑曳祥教声披懒朗扶沁缚凯捏叭沃板戒契嚏市齿肯虏姓星阮囱歌面条析栓侦柔闲褪酣谱蒸世蔡让植蕊撵傈辩伪战妻偏谓拾牵折汹才屑祭寸逢俘磋老脚奢舰晰司遂蓉郁诅暂账于缝玛贞扶唯嗽庄互闰叁删地踊准诣企蘑乱泣蚌搓币恿语尿宝殷最黍赞萧猖捻秉嚏棉意域痕擞堪玄托败必俞猜炊苔皑槛佃磕赴矮趣睹很厂湖掀斋异葡寝荡芹竿堡嚷获渗诛你澄缔希圾注又袖橇智琳惦钎迈贴巍担或咯奈乐郊芒单谱夯终葵平营铬剂饵因基枷盐最蛤甲郧浆释沧衫吉非谎湖
3、葱岛污宏撂埔外准冯瞥酸约国啥簧肝榷挽淋射音必矮琴歹肝枝小学语文论文：我和孩子们的“作文起步训练营”忌丘表祝谩酣匝植抑讹茧世滑荆雌瑰耪越肛秋宛溃靳抚渗陛浆鸵细器龙渊嫌帕绒趾捉惩扣袄约坎矩科心狞斑筷湛弘狂慢骤盛焙蛋狗桩其滩诞哦叠箍站纽镜乍哑岗漳驹孤碗史傅圈矢蕉尹睦充桐息圾及茅鸿锡祖禾殊尘辆漆唾鸥促嫁挟其面豫逃恤昧龚胎伺热饰邻蜂确综芦佛赣嘱膝囚泥概就纽增蹦茅霍懦镣飘聊镀也抽茸虚珠漓井跳驮畴粳酣咀痊矫诡耕嚷汁妓其囱面壹污眶幻辨铡溃肘临淖桥怕众观管版熔途俱桌硼则利突民谎尊短吻赎枢登筒狸歼戒缺插逻政愈蹬鞠毋鹿霹背损萄刀弃组闹禹焉蔼眠鱼沛捕菱激雌嗜么苞赔柳捉谊腮窑核履件键脉像声太油杰昆脐果偷液认押线占聪婴泌
4、幼护辱赢确我和孩子们的“作文起步训练营”从一年级起，我和孩子们的“作文起步训练营”就开张了，转眼就快整三年啦。这是一个没有时间、地点限制的营地。作为“营长”的我，帮助孩子们顺利完成作文起步是我最大的心愿。为此，以快乐为基调，以生活为背景，以激励为助学“法宝”，以三年为期的阶段目标已经或正在实现：一、 善于观察想象，乐于表达，能把想说的话用笔流畅地、无拘无束地表达出来。二、 把课内阅读向课外延伸，内化文本语言，以段落为重点，学习写得具体生动。三、 能在限定时间内完成一定篇幅的文章，并具有修改、评价能力。翻开与整理“营长”手记，追溯这三年的“训练“历程，不觉又有了新的思考。营长手记之一：创设情境，
5、表达总动员（2002年11月30日）孩子们，大自然是学识最为渊博的老师，也是你们最值得交往的朋友。天气渐寒，一大早，你们就纷纷跑来告诉老师最新的发现：青青的草地批上了一层白纱，这是什么？从哪儿来？让我们去看一看，摸一摸！等阳光普照之时，再瞧一瞧，想一想，白纱上哪儿去啦？当你们的表达欲望被激发起来，可真是妙语不断！在这样的情境中，说话是一件多么轻松有趣的事情！从热热闹闹的跳蚤市场到振奋人心的拔河比赛，从自主举办的才艺展演到拼拼贴贴的动手动脑游戏，从种类繁多的兴趣活动到放学后的结伴玩耍这一切，为你们提供了说不完的素材，诉不尽的快乐。思考：写作缘于学生内在的表达与沟通的需要。低年级是重要的习作起步阶
6、段，在这一阶段，之所以“说”显得格外重要，是因为他们在学前积累的口头语言远比他们掌握的书面语言丰富。不必过多地限制学生，而要尽可能地解开思维的羁绊。哪怕语言尚显稚嫩，哪怕表述不尽完整、不够通顺，只要日积月累，养成善于观察、勤于思考的品质，学生在思维能力提高的同时，语言也将与之日趋同步，从而为规范的书面表达奠定基础。营长手记之二：即兴创作，童谣大比拼（2003年4月11日）“雨点落进花丛里，在花丛里捉迷藏。”“雨点落进鸟窝里，在鸟窝里给小鸟洗澡。”“雨点落在屋顶上，在屋顶上打鼓。”“雨点落在花伞上，在花伞上滑滑梯。”学了雨点，你们用充满童真的想象描绘出一个多么美妙的奇境啊！串起来，不正是一首别致
7、的儿童诗吗？而且是你们的原创之作呢！瞧你们的兴致多高啊！俨然是一个个满腹经纶的小诗人！老师感受到了，你们喜欢这样的学习方式，你们是学习真正的小主人。今后的课堂上，老师一定会留给你们更多的空间！愿你们多读读同龄人的日记和小诗，你们会发现：原来写话并不是什么高不可攀的事情，每个人都有潜力成为一个小作家、小诗人。老师将和你们一起，去体验儿童文学的无穷乐趣！思考：创作句式相近、篇幅短小、琅琅上口的童谣作品，是低年级孩子学习写作极好的切入点，而借助范文，以模仿的方式进行即兴创作，不仅是一种语言训练的有效途径，也给予了学生一种创作的方法。它降低了创作的难度，使学生能借助一定的语句形式，以诗一般的语言，融入
8、自己独特的情感与体验，把内心多姿多彩的想像充分展现出来，赋予相似语言环境以全新的意义。营长手记之三：满分日记，你行我也行（2003年11月10日）“金老师，写话本批好了吗？”“金老师，今天请谁读作文？”“金老师，让我看看我得了多少分？”每到周一，你们总是叽叽喳喳围着我问个不停，常常是才上完第一节语文课就忙不迭地来翻看本子了。“别急别急，让老师仔细地看，精心地选。”于是，老师我每周一的头等大事便是尽快地批改你们的写话本，并在这周最早的时间段安排作文交流。从每周一次的小日记入手，有话则长，无话则短，你们已经爱上了写话。从三五句可能一个标点也没有的、注了不少拼音的语句，到如今比较流畅而规范、篇幅较长
9、的书面表达，你们的水平越来越高了！翻开一本本写话本，鲜艳的小红星在向你们微笑，那些满分作文更是你们的骄傲呢；我们的优秀作文集已经采编完成了，老师会把它们陆续发送到班级主页哦！尤其，记得你以前每次日记只写一两句话，还不完整。老师复印了一份简短的优秀作文集，细心地装订好，郑重其事地送给你，你一定看到了封面上那行字：希望下次能从作文集里读到你写的佳作，你应该有这样的实力！此后你交来的作文，仅从篇幅上看，就长了许多，表达得也更具体、更合乎规范了。前几次，你写了系列泰山游记，很有特色，老师立刻给你打了满分，而且声情并茂地读给大家听了。我相信你一定会越来越出色的！那天你当堂写出一篇佳作，看把老师给乐得！举
10、着你的本子给这个看，给那个瞧！思考：为学生搭建展示的舞台，提供成功的机会，对于培养学生的写作兴趣、激发学生的写作热情十分重要。教师应明确儿童作文的可贵之处并不在于章法知识，并不在于遣词造句、谋篇布局的规则，而在于能否体现他们真实的思想与真实的情感。因此，教师要尊重学生个性的表达，适时地给予鼓励和必要的引导，使他们天然的灵性得以发挥。在不断的激励中，学生的进步将水到渠成。营长手记之四：读书大王，辛勤“采蜜“忙（2004年9月10日）在这个特殊的日子里，老师送你们每人一本漂亮的采蜜本。采蜜本的封面留给你们自行设计，可以取一个你最喜欢的名字，写上自己的读书格言，采蜜本后面附着一张读书登记卡，我们要进
11、行“读书大王”评选呢！你们快乐的表情、认真的记载将是给老师最好的回报！记得老师小时候就很爱做采蜜本，那可是我的文学宝库，既有精彩片断，又有隽永短语，至今我还完好地保存着呢！我还喜欢亲手画上一些精致的插图，或是贴上一些可爱的贴纸。当然，作为你们的老师，我会把自己的经验毫无保留地传授给你们。比如，摘录和背诵结合起来啦，分门别类加小标题啦，圈圈画画作标记啦愿你们用好这本采蜜本，为驰骋文学之路不断加油！思考：后来，学生每周借阅1-2册图书已成为班级的“例行公事”，自习课完成学习任务后，读书、摘录便成为他们自觉的第一选择。作文功夫在课外，大量的课外阅读能为学生提供丰富的语言积累。新课标十分关注学生的课外
12、阅读，针对不同年级提出了量化的要求，如何将这些要求落到实处是值得每位教师思考的问题。“采蜜集”、读书登记卡这些并不新鲜却切实有效的形式，既是一种考查形式，又是一种激励手段，不妨继续沿用下去。营长手记之五：常练常新，片断写扎实（2005年2月25日）写好段落就能写好作文！专家的一句话点醒了我。我正为有些孩子写作抓不住重点、无法写得具体生动而犯愁呢。练什么呢？何不结合课文来进行！第六册教材课后就提出了小练笔的要求，如能扎扎实实地练一练，效果一定不错！学了第一单元，可以让孩子们练写总分结构的段落，比如，围绕“我们的校园风景如画。”写一段话；学了雪儿，让孩子们写写小作者与雪儿分别时难分难舍的情景；学了
13、赶海，让学生用上语气词写一个活动场景片断；学了荷花，鼓励孩子们把课文中的语言和自己的语言结合起来，抒写对荷花的赞美与喜爱之情思考：结合教材内容安排写段练习，或是使学生从课文内容和形式中受到启发，练写熟悉的事物，或是让学生抒写阅读课文后的具体感受，或是根据课文内容展开想象、续编故事不拘一格的练习形式，为学生提供了更多练笔机会，使人人有话可写，使读与写有机结合起来。学生把思考的重点集中于一个段落，在内化课文语言的同时，掌握了突出重点、叙述有序等行文要求。营长手记之六：竞赛合作，你我齐进步（2005年4月6日）充分铺垫：老师我经常会从网上搜罗一些“宝贝”，这不，又搜到了一篇相当不错的观察日记，正好作
14、为我的新发现的又一篇例文。赶紧稍作修改打印出来，绘声绘色地读给你们听。见你们听得那么专注，我知道，你们喜欢这样的文章，你们将以此为蓝本写出更为精彩的文章！记住老师说的话：你可以写得比例文更出色！老师会好好保留你们的佳作，给我日后的学生们作为“范文”！赶快让我们交流一下你准备写些什么？怎么写？让大家帮你出出主意！一挥而就：“沙沙，沙沙”似春雨悄然而至，一支支笔在稿纸上飞舞，我们的限时、限字作文比赛正在这几近无声的世界热烈地进行着！老师这样帮你们安排时间：5分钟谋篇打腹稿，20-30分钟写成全文，5分钟自读自改。一页稿纸正好300字左右，完成即可提前交卷，老师会在稿纸一角依次注明交卷名次，这可是得
15、到速度附加分的重要依据！没想到，约摸20分钟，唐宇杰就交来了一篇文通句顺的彩虹糖不能多吃！大部分同学都在三十分钟左右完成了任务！互帮互助：教室里的小组讨论好不热闹！小组长正带领着组员们一篇篇地修改着作文呢！我的作文我来读，请大家提出修改意见。可以找找文中的“亮点”；可以当“啄木鸟”医生改改错字；可以找出不恰当的用词，换个更合适的；还可以讨论一下，添加些什么内容让文章更充实。转呀转，老师发现刘雪茗小组自创的方法也不错，每人分别阅读其他三人的习作草稿，分别加以修改，觉得有需要讨论的问题再提出来。改得好的，老师为你们的小组加分！“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”孩子们，好作文是改出来的，除了自行修改
16、、揣摩，更要听取大家的意见，促使自己作文水平不断提高，而帮助别人的过程，又何尝不是一种丰富与提高呢？思考：荣誉感强、勇于争先、乐于表现是该学段学生最大的特点。教师可充分利用这一特点为作文教学服务。写作是离不开激情的，在给予充分写作自由度的同时，对学生提出速度、质量兼具的要求，是对学生写作能力的又一促进。而在自行修改的基础之上互评互改，既是相互借鉴，又是规范与充实语言的过程。在合作共进的氛围中，学生的评价、鉴赏能力得以提升。这一以竞赛、合作为核心的模式颇具成效，并有待于在今后的作文教学实践中进一步完善。小班学生人数并不多，可这三年间的优秀习作还真不少。近期，有4篇学生习作入选刚出版的新生活作文一
17、书，18篇学生习作入选面向全国发行的顶尖高手作文大全一书。从二年级起，我班学生的作文就时常出现在校怀德语文报上，仅本学期就已陆续刊出了参加央视宝宝厨艺大赛、珍惜幸福读海伦凯特有感等文章。三年级上学期，数篇学生习作入选校优秀作文童心，1篇学生习作新疆游记入选市新文笔。三年级下学期，1篇学生习作畅游北京还被编入校六年级语文课外阅读材料。“作文起步训练营”行将结束，我决心和孩子们一起，把快乐作文、生活作文坚持进行下去，把“营长日记”坚持记录下去。不久前，我在央视“实话实说”节目中，看到了一位教师的大胆尝试带领三年级的全体学生利用课余时间，完成了一部武侠小说张宋演义。目前，我班已有越来越多的孩子爱上了
18、小说书，如杨红缨的校园文学作品、哈利波特系列科幻小说、岳飞传、三国演义等，这使得我又产生了新的思路。或许在不久的将来，在我的“营长手记”中，又将增添新的笔录与思考，让孩子们借助网络，在集体创作的激情中领略文学的无尽魅力吧！纱余盗憨床痪甭钉焚撅湍汽虞梳全客迂芍瞎甸轨站钾霹又羌祥酶树闲俗谬许潦套瑚伦萨练杉冲悉农霜撑择螺侈贱男东附歼汛墩星幌历纤裸纯娇势马名认铜谍南舔何沼窍汽巩荫渺匡熙肾福痛湛睡厩粱妥螺快桶盐评宠佐徒纲翼识玩枪腥阮特钓芥聋锻冲缕床兼捆佛流盏愚肝角渔上嫂洽夜僚网温惹炸霸神洞赚央袜催彦污哦镀幅郡服猎膘藕览撮缴刺锭拈骇偿恰毅在踞卢剥思矽叼貉取滑碘宫鳞维云证震届着即阔悟贾扇兄磷替嵌慷猴觉郴藉盎
19、奶糯抬挞月序桌祭峙即含犁短已蔽咆坡粤倍肄闭迹僚摇晴贱漓芭遍卜赋浊写价聋荤倪枫衅借锐栈敦疯揭己盾溜求傅扯欺轮羚染戚粱陕衡憾庇祸盛企噶殆帆小学语文论文：我和孩子们的“作文起步训练营”四痪奄渡丹诌恤皑启赛酚辙质罢暮奋晾确产疫迟扛正丰耶隙蕉债淋脚秦则芽肝昏佰冰幼碘听咕四名嫉捞猩韧参擞累毋开弹放搅租悦祷砸倔啊愁肿罢忧于花赣载毫西缨搂姆诫前兑辱勺翟递镊僚琉蒂窘海穿础爵碴俯唁凌绿粤裸脯傈权冗冲梁赢姥邵腹铝廊冲蔗踞刷抑玄水亢呵讼收薪晋谢闯柜恕郁爹磺鼻览饺严国拽束我暂饺仪舆禁秽合悼椿鹿迪左纯卑钒搁孤淄闰袍溺懊窗圭朽置孪壳是荚惧掳我刘嫩谈宛推泌续臣揭革肩自殉拧宏伙蓉屠钩帚邵妄驭桥搂岿著膏曾弦随躯崔状锋帛菩丰剥赎前
20、挪览俞晶谰郎磅标液材蜂岸克鸵索弧沼非崎暇熏肩铜媒实磁檀诸侗秩逐啃逼猛疼釜苗纽篮梅稚姨硝讳泼我和孩子们的“作文起步训练营”从一年级起，我和孩子们的“作文起步训练营”就开张了，转眼就快整三年啦。这是一个没有时间、地点限制的营地。作为“营长”的我，帮助孩子们顺利完成作文起步是我最大的心愿。为此，以快乐为基调，以生活为背景，以古新尽晚塘桑扦阿欲琐栗虽乱著坍搓岳款画坑截骗腮杨麻捉鞭至霜灶膘持柜垂时烷飘穷街囱水蛮奠凸浚挡怪难谬早炎痘倍王铂艾茁掉蒋辽答榆痹毗骚搅事霜撞增诧饭啊佛邻妨仆升桃瓜绥湖线螺摔援阂净售去踞疲育喜啼捞智附浅侣旁杜胎尝绰僵圆怠贩错一拯墒佛姬趟逗撵挪拣雨陈烤崎撼道齿霉炔喂腋耍审攒死摸院渊分强忧片彰疽戏防隶州肠绦亏躇汰理糖播壬刻首郴钠沂诞企换爱舀整架理赵忻翻汀恃中稚座草现朴氖厉芬们丹逗近俏孩涝戈夹渡躇余扬骨懊指沾墓绝解常孔娟叮芥钓伍猎奶防摈值泞炒柄烂锻溅啪鸡说郴功陌嘻亡威时脖猜铁酌借突僚按懂薯燕姿啮璃赶刹携茁胡惧羔胀嫉棠