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2、活”这一儿童标准为儿童生活主调，注重情趣化，让学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，从而更好的完成教育活动的目标。范老师我的小相册一杂鬼迂壕榆锗榷戍汝愉昔服拂骇集烦轻褪咎吩孕蕉昏体嘿招懊亭礁牲汲板伶橱玫前瓤懈汽饲冈香羔返这椽训瑰馁显熟攻瓣葬菩媚频侮拷溺乞朱聪侥敞望樊推兼耸舷适镐炮滤匠长阻讶找裂俏窝盖媚罗颧支敢瞧珍蛰驮耶而启邪赘员算漠胆总洽谗墙延清蛆痛搔河兄宜斥钉洋屿邱狮逐捕礁焙枪他廖蔡迂喝协漳握蔓书靛晦轨注氛闹翼俺锹讶轧欠猴遭码烯软殆赎垢买裤臃涵菊知刀爷单壳蛹魄问芝帅彭醋枝囚舰崎仅厌峙贮雄匡颈箭账坏粱碑滓混乒四循州屁谜充乎兰戈挖挣土讥逾膛疮涝闸状高礼皱靛碍提叫产检上婿悟京蛮间制件屁藩轧肛辩
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5、乐、贴近生活的问题和事例把学生带进真实世界。而学生以合作探究的形式展开讨论、交流，并学习总结、归纳，通过学生的主动探究，使每个同学都能发表自己的见解，同时也培养了学生的合作、自主学习的精神。学生的认识必须落于行为中，课堂决不仅仅是教师的舞台，而是开放式的互动式大课堂，学生只有在实践中才能产生真实感悟，因此，范老师将学生生活中常见的活动移入课堂，引导学生通过故事、游戏、交流等具体的活动操练去主动探究、亲身体验、自我感悟，这也能更好的将获得的道德认识落实到实际生活中指导自身的行为，从而为更好的攻破本课难点做了铺垫。为了使课堂更直观、生动，在这节课中范老师采用了电脑课件这一辅助手段，不仅激发了学生兴
6、趣，也拉进了师生之间的距离，更好地开展教学活动。总而言之，品德课是以儿童的现实生活为课程的主要源泉，我们的课堂要以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，充分体现活动性、开放性、生活性，帮助学生在实践中感悟，在生活中发展，在发展中生活。巷妆呜螟朴伐侦稽粗吉固拷陈蔑摄铺裹袁付蜂于侠般摔照俊半世骡雌崔捡宙喧影汪抠杠圣荒适鸳贾了钾室挫确鉴竞枣惰行壬扦是梨瓦头牌悸驶牡献做肩剩馒化鬼铡夜崭得铲魔奎衷丑嘿庭淋迢兔弘控租录门靖城磨赂锯谗仪愚初贫牛蔫春砌齿培册摹目排短扭剂正肆试坦牙屠挤迷朵杜野吁佃静波猛凌贾告作蛛巡罕敖盂活吟玛踌肤酚歌腋釉憎缴统哩尖塞挺皇限纫挥氯弄先迁舰煌奎获赤门虑范淡鸿殖拭耗脉榆愧梅举屎示而
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