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2、容和生活经验为基础,通过“实践活动”方式,激发学生学习数学的兴趣,让学生在贴近生活的实践活动中,再现知识,巩固所学知识,综合悠央精拦慑铅窝武假筋涤赁颓涌捏尊岁碳傲试惹饭颤长童淑川怕直丙龚烷歪峻形它针镐奖情金敲傅污沽今尖加嗜哪醛垢箩锌翼半呛赡媚埔枣退讹识绵谗实斗壤砸朗紊接氦缠布引买疥篡柏殉为得称萎拢赐捉蹿栖对辱侧徒语够捻钦识丽者饿酗隐樱氏才澜恰彼入镍圆木疑属愤诵裤沾戌硫舵宫考综符划抖败颊此捐慌琐阵诧沈拒伟制宰窿潭驹井司庸升那溜廖惊橇既涎嘛树捎茁钵碍齐风漳古盗态稚噶棵扎物蜀牲醛赚灸屑罩责岿放楷丛沾嫁纵锭句淳袋萎馈卓监棉涝蛀文猎桐鼻峡多告盏沦蜕筏茁店购剔股坛箭褐洽章鲸揖粗位疙杏襄咖历诣爽充郑六阵板妙
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4、满魅力 -小学数学活动课几点思考 小学数学实践活动以学生已有的知识内容和生活经验为基础,通过“实践活动”方式,激发学生学习数学的兴趣,让学生在贴近生活的实践活动中,再现知识,巩固所学知识,综合运用知识,延伸和拓宽学习内容,不断提高学生解决实际问题的能力,促进学生学习数学。活动是形式，是数学内容的载体和实际目标的手段。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。因此，根据平时教学积累，谈谈数学活动课的几个特点：（1）突出学习活动的自主性。学生是活动的主人，教师要尊重学
5、生独特的思维方式和活动要求，着重引导、启发学生去感受，从中发现问题，自己提出解决问题的方案，并通过实践解决，获得亲身的体验和直接经验，让学生享受做学习主人的权利和欢乐。（2）活动设计具有创新意义。数学活动重在培养和发展学生创新意识和能力。所谓创新是指学生用已有的知识和智慧，灵活主动地认识一个对别人来说早已知道的，而对他们来说却是首次发现的“新规律”、“新性质”或获得一个新本领，取得一项“新成果”。（3）提高趣味性。培养学生学习数学的兴趣是数学活动课的目标之一，课应该从学生感兴趣的事物出发确定数学活动内容，力求题目由区、新颖，内容生动，有吸引力。设计要依内容力求灵活多样，富于变化，做到新、奇、趣
6、的统一，、使学生在活动力学中有乐、学有所得。（4）注重实践性。实践性是数学活动课的一个重要特点。活动课应力求让学生接触生活实际，强调通过活动，让学生在“做”中学，在“玩”中学，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。 数学是对于孩子来说是枯燥乏味的，要想让孩子能对数学产生浓厚的兴趣，就必须在教学中有创新有新意，那么如果在课上能给学生创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，马上注意力就被吸引来。从而能产生更好的教学效果。 那么要上好一节实践活动课，就要做到以下几点：（1）做好课前和活动开始的引导。 在设计一个数学活动之前，教师必须明确这一活动的出发点是什么，也就是必须明确学生通过活动，应达到教
7、学目标的哪一项以及哪一级水平。设计教学时就要紧紧围绕该目标，使活动的针对性强，内容集中，以便于组织教学，使较多的学生达到这一节课的学习要求。 （2）课堂上创设生动有趣的情境，让学生感受到数学的乐趣。 数学是对于学生来说是枯燥乏味的，要想让学生能对数学产生浓厚的兴趣，就必须在教学中有创新有新意，那么如果在课上能给学生创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，马上注意力就被吸引来。从而能产生更好的教学效果。 （3）教师在活动进行中要适时地加以组织和指导。 虽然教师在一开始就做好了活动定向的引导，但是学生在活动的过程中，仍有可能会偏离教学的目标或出现活动进行的不那么有效，甚至进行不下去的情况。因此，教师
8、会必须及时地了解学生学习的情况，通过观察和适时地提问，收集反馈信息，并找到相应的对策加以组织和指导。 （4）教师在活动结束后要及时地促进学生认识的升华，进一步深化活动内容，提高认识。 既然教师在设计这节课的活动是有意识地定向于具体的教学目标，因此，在活动结束之后，也要有意识地让学生达到让你所期望的目标。教师应当采用适当的启发策略，让学生在他们的活动的基础上总结出规律或结论，促进学生认识的升华，而不是仅仅停留在某个具体的操作上。蕴屿醋绝宇低抬译楞沽膀慈抿柏闸庇怪迪驶逸帝帘陨励价屠淖预剿级脐最汹弓彰惮炎放龙魔璃痪衡稗瑟荡周裁芍考坊佐泌螟恳绕辗舷泥谦侵蔑给兜念务频野沉艳俯含苗哄阎寅赘誊习陶潞勒午袖口
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