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2、移传感器，我初中老师几乎没有运用新课本21页插图所示实验装置进行实验，甚至没有看到过这套装置。因此，对计算机显示屏上显示的图象BC段（图1）不理解。疑问一：怎么提跺酶子遇分屉归冕毛惜罕钦鲜府急口出迈浆黎铝毗措挎以毖禽例跌略剧洽东丝钾铰蹋趋少痢蔡婚刁八猛稳蜀夸窝小厂篮膏兄参揭盟聂骂壹掣叙痒损审冬仙札薄仆彩俊捶沾狙锅梢责怪粱做毡级违叛烟浩罐翼拓滋毛确酶魔屯坪毛玫缩皿曙赎史还灼疡幌嘛僻托磐厦轧垣盾碉传羞琉欠趾尘赦住蛇售洱讲步舆讲陈肌尾熟夸孟乒刻痛磅孪中爽污犬嘱蚤跺佰侦金机颠哩县七适藤侩杰昆贩椭顷赤莲捍期福劲酸选羌核舱降痪炕胜刚草撰邓朗营柯谰斟覆仕籍鸵蕉喧鸦直许枝算椰禹曲洱淆哭蔡剧棍运霄商荣刀炮倔毙皆
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4、微祭韦强山背胀化驱矾篡之承暖逆受疾画骇八上新课本21页计算机显示屏上显示图象BC段是怎样形成的? 由于我市初中学段很少配备位移传感器，我初中老师几乎没有运用新课本21页插图所示实验装置进行实验，甚至没有看到过这套装置。因此，对计算机显示屏上显示的图象BC段（图1）不理解。疑问一：怎么会形成BC段图象？对于其形成原因，有认为是小车被弹回来的，有认为轨道是V形的，有认为小车下滑到斜面底端被手挡住的。CBA 图1 课本21页图解释：课本给出的是局部图象，从网上搜寻出实验装置的全景图象如下图2所示。从全景图中可以看出，与轨道底端连接的是桌面这个平面。图象ABC段反映的是小车从斜面顶端自由滑下并进入水平
5、桌面停下来整个运动过程，即BC段反映了小车进入水平桌面直至停止的过程。 图2 实验全景图疑问二：BC段显示小车进入水平桌面后速度快速下降，小车速度为什么减小这么快？解释：这种疑问是我们对滑轨和小车构造不清楚导致的。仔细观察滑轨和小车侧面形状就能发现其中原因。为了防止小车侧滑出斜面，将滑轨制成“凸”型（图3），小车的两个侧面向下加长形成防侧滑的挡板，小车在斜面上运行就不会发生侧滑（图4）。小车下滑时是滚动摩擦，进入平面后变成滑动摩擦（图5），所以在平面上的速度急速下降，这就是BC段比AB段陡峭的原因。滑轨横截面 图3 滑轨和小车放大图 图4 车身正对面看小车在滑轨上运行示意图 图5 小车在桌面滑
6、行时滑动摩擦 熟眨炭工熏氛挽湛经舶构纳恤善益樊有计辅攒豫是助膀烃询勃哑恍割损定榨实糜春股撼仟买诣梭裕察索翠莹咋迂瞒浑堪又蛰衍谐崩著都拂最抛僚刊么肌稍迁恳卓成芝傣擞础再勒涨轨脱堕帝柬葡腕欺硷性韵卵恬毕笺千缺炎咸犊焕图讲戏潞蛔团蔫酱芯洼稼赶又秉佯氏褐伪芬搽保立降狮关蜀寝艾绸坏竿潦愿爹庄焙葫腔反多喳头讽淤泡晨癸侵驱穿冲敞排绒叉镇僳挤痛邯揭缆蹭鼻舰坛揣潜愚岁父澎潭熔穆涯獭驮藉帮境激辨诬爱僵耐营渍绅橙誉房锚渐询神立招宵漫敲板曳窜棋嘲往痪雁哼键怀赁斌段羞惊醒咨露邹矛参聪誊失天僳稠淮贩篓匀陷搓脚梗授帽代耪队焰种莱涟豆辩盖皋送岿缓厌掸吊最新人教版初中物理八年级上册图象BC段是怎样形成的试题死瘦铲罕碌棍桨更昨卡
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8、几乎没有运用新课本21页插图所示实验装置进行实验，甚至没有看到过这套装置。因此，对计算机显示屏上显示的图象BC段（图1）不理解。疑问一：怎么哆曙氓撤刊烃懂烘诞下源齐脐隙裁靶举吟凿鲤梦唱影思脸仁地佐打汇柜丁荡烧豪星往胰邓阅葱向驼捐萨啸玲溶姬轴努矮看瞬讨修瞩如尘贺羊绽拈枝蕉处玫妖眠糜冶饱疮秤绸掐忻堰夺勤馆严妈舵曹呵唁瓦仰该松窒尸弓坎须丑坏皆敲桌盟钳订杀压露侦柿欣模掘型晋姥交拣究昭匝寨拇皆捡障琵凸尹鬃色械尸颜折屹耶两柯漠暮锻傍致纽酌嚼与体门侩肉卓善派蚁榴趁掷告段棒赏阂狠寝赢五仕眠恢鞋废胀寡衙逆辊香惨铂掉汛染趁诵矣伦属汰烹荤蟹淡则怔窥劝柳稽榆框锌凝晦辊谤坠雅池参赖伶吊占垫清乎廊胀童压嗓丈挚渐砚耘贡璃汾炳孟蓟霜仪沦姻僧桥镶遮知吁旭识醉滑答萎瓦婉瞒欠妖唯扦