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1、我采用的物理学习兴趣培养方法通过前期对学生厌学原因的调查分析可以看出，学生厌学的原因是多方面的，采用单一的方法是无法完全克服他们的这种心理情绪的。结合本学科特点我采用了如下的一些方法来培养他们学习物理的兴趣，从而达到克服厌学情绪的目的。一、通过实验培养学生的学习兴趣。物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中，做好物理实验教学，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，对培养学生学习物理的兴趣极其重要。1、利用演示实验，设置悬念，激发学生兴趣在教学中，利用演示实验，充分调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据课堂节奏，不断提出问题，引导学生思考，如在探究奥斯特实验
2、时，先问小磁针转动说明了什么？再问是谁给了它里的作用？最后得出结论；沉到水里的物体受到浮力吗？铁块沉到水里，那么钢铁做的军舰为什么不能漂浮在水面上？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？等等。课堂提出问题，组织学生分小组进行讨论，回答上面提出的问题。然后由学生上讲台通过自己做实验来验证各自的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。2、通过探究实验使学生在学习知识的同时经历知识形成的过程，激发起学生积极参与认知过程和对科学探究的兴趣。新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程中的体验和对科学研究方法
3、的感受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实验、实践活动，在具体的实验、实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。3、利用身边的物品做实验，丰富实验资源课程标准指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。其实，组织学生共同研究和
4、制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，学生身边的物品和器具同样是物理资源。4、把实际生活中的现实跟物理实验联系起来，使学生感受实际生活的奇妙和规律性根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到电话时，利用老师和学生当场“打电话”的表演引人人胜、妙趣横生。打“电话”时，要先提问什么是电话的工作原理，交换机是什么？电话由什么组成？在“打电话”的过程中把本课内容理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。二、良好的师生感情培养学生对学习的兴趣。“亲其师必信其道“，很难想象一个学生不喜欢带这门课的老师却
5、喜欢这门学科，所以良好的师生关系对学生是否喜欢这门课是至关重要的。那么如何才能建立起良好的师生关系呢？良好的师生关系是在交往中形成的，要求老师要放下尊严的架子，与学生平等相处，像朋友一样与他们沟通。让学生走近你，喜欢接受你的教育，最大限度发挥学生的主体作用。不深入到学生中间，不经常与学生交往就无法产生师生间亲密的情感。教师加强同学生的交往，既要有教育教学活动中的正式交往，又要有在此之外的非正式交往，两者结合，互相补充，可以起到加速、深化师生关系的作用。尤其是非正式交往，属于师生间的私人交往，这种交往不具有强制性，是师生在思想、情感和志趣一致情况下的自然联系。正常、健康、高尚的私人交往有利于师生
6、感情的沟通和相互了解，能起到正式交往所起不到的独特作用。同时，教师也要注意和学生的心理交往，多和学生谈心、讨论问题，这样才能沟通思想，了解真实情况。三、树立远大的理想培养学生的学习兴趣苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”理想是人生的指明灯，是我们不断进取的动力。遗憾的是，现在许多孩子没有目标、没有信念、没有理想。课堂上，学生走神、搞小动作、不认真听讲；课下，抄袭作业，甚至不按时完成作业；考试成绩一团糟；课间，在楼道里你追我赶，大喊大叫；每天无精打采，浑浑噩噩，无所事事最近我看到有位参观过杜郎口学校的老师发的文章，他说在杜郎口、昌乐两所学校看到的却是另一番景象：课堂上，学生争先
7、恐后的发言，作业书写工整认真，课间操整齐有序，万人同响，甚至间操前的短暂时间，学生都拿着小本背名言警句，一切都那么自然和谐，没有人督促，没有人逼迫。同是学生为什么差别就那么大呢?当我听了他们的课、采访了他们的老师学生、看了他们教室的布置、走廊的环境后，深刻体会到良好的学习氛围，浓厚的学习兴趣，远大的目标理想，致使他们学生的精神面貌、心理状态与我们不样，所表现的行为当然就不同。两所学校教室的墙壁上，都贴着立志的名言警句，每个学习小组的桌上，都竖着写有自己学习目标的牌子，甚至教室的门上、走廊里、楼梯上，你视力所及的地方到处都写有激励人的话语。为期两周的新生入学教育、每学期的开学教育、每周的班会课、
8、间操前都是树立理想、培养自信心、激发学习兴趣的好机会。理想的教育见缝插针，时刻渗透。我们该如何科学地帮助孩子树立远大的理想，又不被孩子嫌落伍呢？首先理想没有远大和卑小区别，理想是人人可以拥有的，在理想面前人人平等。不能让孩子产生错觉：只有伟大人物才配拥有理想。孩子最初的理想萌芽是从身边开始有的，随着长大，理想也在变化。其次要确立适宜的目标。有了理想必须用行动去实现：教师要帮助学生把理想化成一个个具体的目标，而目标分为长期目标、中期目标、短期目标。对于我们来说一个学段一个目标，一个学年一个目标，一个学期一个目标，一个月、一个星期、乃至一天一个目标这些都是短期目标。要想向大目标走去，就得从小目标开
9、始。第三引导孩子多读一些伟人传记，让孩子学习了解伟人的生活、经历，汲取伟人的精神力量，强化孩子的理想意识，营造良好的学习氛围、帮助孩子树立自信心、培养乐观精神、顽强的毅力等等对最终帮助学生树立人生理想有重要的作用。四、良好的学习氛围培养学生的学习兴趣古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。古有“孟母三迁”的典故，讲的也是这方面的道理。孟子的母亲为了防止孟子沾染恶习，不惜三次举家搬迁，最终落户“学宫之院”。而孟子也正是由于被学院里传来的琅琅读书声所吸引，继而对学习产生了浓厚的兴趣从此发奋读书，终成大儒的。由此可见，一个良好的学习环境对于我们学业上的发展的确起着不容
10、忽视的作用。如果你在一个守纪律的班集体中，你也会成为一位非常守纪的学生；如果你在一个文明礼仪、团结友爱的班集体中，你也会成为一名文明礼貌的好学生；如果你在一个爱好读书的班级体中，你也会成为一位爱读书的学生；如果你的班级都勤奋学习，你一定也是个勤奋学习的好学生。不难发现，凡是有着自主宽松的良好学习氛围的班级体，它所培养出的学生其整体的学习水平一般不会差。这正是因为同学之间存在着一种竞争意识。当他们发现周围的许多同学都在很认真很刻苦地学习时，他们就会感到压力，而正是这种压力促使他们产生了拼搏的动力，从而使得他们也开始努力。事实上，他们被别人所影响同时也在不知不觉中影响了别人。久而久之，良性循环，整
11、个班级的成绩自然而然的就被提高了。相反，一个班风不正，课堂纪律又难以保证的集体要想在成绩上取得巨大进步也是不大容易的。五、利用丰富多彩的课外活动培养学生的学习兴趣对于学习紧张的学生来说，丰富多彩的课外活动，是极具诱惑力的。丰富多彩的课外活动，能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。通过开展课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，强化学习与生活的联系，激发学习兴趣。课外活动的内容及方式很多，有“物理趣味小实验、“调查研究”、“小游戏”及“小制作等。例如，教师可安排学生利用课外时间亲自动手做诸如“水果电池”、“潜望镜”
12、、“魔术盒”等“课外小实验”，这样，既能提高学生的动手操作能力，又能激发他们的兴趣。又如，在“物理游戏”活动中，教师可组织学生通过相声、魔术及小品等形式演绎物理知识，让学生在轻松偷快的氛围中巩固所学知识，激发学习兴趣。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在物理教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。使学生觉得物理知识“有趣”，学习物理是一种“乐趣”，变“要我学”为“我要学”。六、利用现代化教学手段提高学生学习兴趣现在我校各班都已经安装了先进的电子白板，通过它可以向学生提供丰富的信息,把本来在课堂上无法得到的直接经验通过多媒体把教材中抽象的知识化为较形象的知识、较
13、理性的知识化为较感性的知识,使知识形象化地表现出来.如声音、灯光、图片、照片、动画以及电影的有机组合变化,起到传递感性经验的作用.计算机灵活多变的组织和表现方法还能有机组合教学材料,帮助学生形成概念,加深理解,掌握原理,学会解决问题的方法,提高解决问题的能力.计算机多媒体还能辅助物理实验.利用计算机多媒体辅助物理实验,它除了具有录像优化实验的相同效果外,它还可以利用“数据采集录入控制仪”它是在不同的传感受器配合下,与计算机的通信接口连接,配以各种教学实验软件,可以按照物理教学的要求,进行各种各样的实验.比如由于受条件的限制,利用常规的实验器材有的物理实验很难开展,而利用计算机多媒体可以把不可能演示的现象直接地演示出来.如高速飞行的炮弹在空中飞行的轨迹；降落伞的下落运动,导体内部自由电荷的定向移动等.通过模拟演示,有利于学生提高求知欲望和兴趣,帮助学生理解物理规律。综上所述，当前学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们教师在实践中积极探索、合理选择并综合运用，也需要学生自身的积极努力，还需要学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，这样才能达到最佳效果。