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1、教学设计 “运动的描述”一、设计理念关注学生，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维、讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。二、教材地位运动的描述是运动和力的第一节，这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。三、教学目标1.知识与技能知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性，能用实例解释机械运动及其相对性。3.情感态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。四、教
2、学方法在课程标准的指导下，根据本节的内容及特点，采用讨论探究的方式进行。教师逐步深化提问，学生分析、论证、归纳得出结论，而后实例分析应用来使三维目标得到落实。五、过程设计1.引入新课提问：生活中哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?这一问题与学生生活联系很紧，学生人人都能举出很多例子。教师选择几例记录。2.进行新课讨论探究：你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗?这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，而后明确：运动是宇宙中的普遍现象。讨论探究：你们刚才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的?由于物体的运动、静止是学生提出来的，问他们是如何得来，再次引起
3、学生的思考、讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。讨论探究：你们是如何判断物体的位置是否变化的?这样引起学生再次思考、讨论，得出结论：物体位置是否变化是相对于某个物体(标准)的，由此得出参照物的概念。讨论探究：行驶汽车中坐着一位乘客，请你们描述乘客是运动的还是静止的?这里学生表述各自不同的看法，但经过讨论，分析得出：物体的运动和静止是相对的。讨论探究：刚上课时，大家所举的运动和静止的例子现在你怎样看?应如何完整的描述?学生进一步的讨论分析，准确描述了物体的运动。3.课堂小结提问：这一节课你对运动的描述有了哪些认识?让学生归纳叙述本节的主要内容、判断方法，使学生对本节内容形成知识体系。4、巩固练习(略)六、课后感悟本节课由讨论探究的方式进行，学生人人参与，兴趣极高，不知不觉中完成了课程标准的三维目标。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处的心态。充分体现了物理教学从生活走向物理，从物理走向社会注重科学探究，提倡学习方式多样化的教育理念。