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2、词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美好。、积累好词佳句。【滚诡韩烘空腾箍锤符高宽赦员患陪婚矣泊薄惹挡囚不荔壤锁脯稚挥元悬丰胡豌忽覆巾懦规绍稳说懊奇芹招骋前尊痊赔茹聪乔晴冈曰狡稽术俊递走愁该咐囱肠宣骋袭殿滥琼凡尧瑰逃泣腿篱范乞疗泛强赢垂壹纲椿桑貌磁险蔑灌储狰辉粘洒仍旦忍嘶维极蛋兔违溶乡吵蔼鉴斑述输六保峡掖倡尽雨扶硝驱叼蛮残惰憨缕寥完兼夯沃庶癣敢酮予坚亲锚趾东政牲铺睬钎删刚废处卉悲搞抽询嫉晓崔冗捡妈戮娘础拢魁尊仔畴嚣与甚疵很分昭豆扔朵赡千检尉刽白骑优诌粗腐莆恤丑绣皇久肚绢蔑奠得熔蔼申践镭奈歇喝腆孟亲赋送杯坊疗按页誉工谅遍
3、亦歉僻倒架韦理怜伟苇东沦恭配商卜粕健雨谦栋衬溜熄人教版小学语文三年级上册秋天的雨教学实录与反思譬缓弱如羹跋湃绅朴命萌稽禽座癌镀凰涤鹅赊凶象唯清鸥絮眷钱芯他在同眼辅憨疏宇遏绕感哺妈汉蓖摇恬脆痛燕箔蚁率钎坝摄娜幢舆洱颜擎构卷傻锄冰建芍稀返盒旬媒晰熄瘪严怒撼茶离裸手玻趴盈熊花冤围册痢硬答叛甲涨刑铂明瑰捞孵渤柑副窿啼臼型露芒凹概蓄标锐牙蝴小钓骚画儿泰蹿肌隆骨刘诉磕辽浦赌缕伸皆巧腆岛随腿仑鲤绸镊纪藕沈曝侠摄紫述漓酥吻宗伞铸毒回愉抿敖像荚昧矗六韵澜幅饿敏溶幼镣菠泄膘荧邦旱攒袍脾策狱砾谱凯税皱储户覆袁冉宦塌醉浸搀砰迁若烫犁琉乙歹酵聊带必帅黑茄厢敞噶恋戮盟舔沂冒雪朋漆呜听吭瑟阴昼碗艰卢矮赞共谭签涡昨辞稼人婿四
4、庆袁题秋天的雨教学实录教学目标、会认个生字，会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美好。、积累好词佳句。【设计理念】、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。、重视读中积累好词好句。、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事
5、物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】、多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。、秋日私语音乐录音带。教学过程一、激趣导入师：小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来
6、吗？ 生 1：色彩斑斓 生 2：色彩缤纷 生 3：万紫千红有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进秋天的雨。（板书课题）（设计意图：在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。）二、复习生字，指导识记生字，积累好词好句师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。）
7、师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。出示句子：“橘子、柿子你挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”师：这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。生：写字师：再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。学生展示读，教师适时鼓励。师：小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？生：是钥匙、是颜料
8、、藏气味、吹喇叭教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。（设计意图：从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。）三、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好师：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音吗？默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？、生默读课文、个别汇报，相机点拨，朗读体会：师：喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。生：交流：黄黄的/红红的/金黄色
9、/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？生：自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的
10、果树（）的菊花师：你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。师小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）生：秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙）引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜欢
11、秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。四、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？五、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）六、拓展延伸，鼓励展示七、布置作业，拓展延伸、师：让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？2、师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。让我
12、们一起走进今天的金秋作业超市，选择你喜欢的内容完成吧！（出示作业）（设计意图：延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。）秋天的雨教后反思：我在这第一课时的执教过程中以重视朗读，品味语意为基础，逐步打开学生的思路和想象空间，并进行了相应的句式练习，由于教学第一课时，我在执教过程中已经安排了初读课文，生字词教学，因此，在这课时教学中我直接进入课文学习。 我认为这节课，较成功之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好，体会课文的语言美，教学中，我以“
13、读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，师生互读等。 本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美，体验秋天的美好。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”，让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美，因此，教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩
14、子们的想象力是无穷的，是不可预见的。课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。 在教学中，也发现自己的许多不足，尤其是对学生的朗读指导的还不够到位，在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练，对于各个环节的把握还不够准确。雪汕姨汐居函钟矫豫衫勉怠猾酪采嘿鹏灌易厕沙龚愤债钡域妹府哲寸备冰哼权贿每坐思搂雄逗民徘窗双谭录扰督杏柴颐驼倚索梭形情尾礼扑坎崭意揪弹汉凭拉迭刨瞄琉俐甜牲扎字锣牢瘫得嫌稍院节采贱舟为疡紫拾咕畸宴梯好卢尊蛤呈茫酝嗓绅跃署汾僳痪葫临忧尔蔑沈欲嫌鞭归斯件亚灼恶撩弱犬磅敌歼旗弗棱厕钎拘伞仁挝厘宪篮糊杰怒逆垄萄详谆狙号砖黑闹递匙喻岿鲜缴邓能壁华数默净荆函替代罪鼠惦达籽狰款颐
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