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4、我是什么评课稿我是什么这是一篇常识性的课文。这节课的构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，对教材的处理也很独到、精辟。下面，我就从以下几个方面，进行简单的评价：一、抓住学生喜好，激情导入教师抓住课文中“变”这个特点，引用了学生喜爱的“孙悟空”来导入，给课文增加了神秘感，也激发了学生浓厚的学习兴趣，学生就会主动去学习，主动去思考，变成课堂的主人，从而也提高了学习效率。二、螺旋式识字教学对于二年级语文教学来说，识字写字仍然是教学重点。教师采用了螺旋式，从易到难的方法进行教学。先让学生带拼音识记，再去拼音认读，接着提取生字认读，
5、再把生字宝宝送回句子认读，一步一步螺旋上升，不断巩固，让学生学得开心，学得扎实。三、语言富有童趣教师抓住低段学生的年龄特点，语言富有童趣。如：“可爱的小水珠们，你们会变成什么啊？”这样的语言，激发了学生的兴趣，使学生主动、积极去阅读课文，去发现水的“变化“。又如在教学“云”时，教师说：“云姑娘最爱打扮了，有时，她穿（白衣服），有时穿（黑衣服），有时穿（红衣服）。”通过童趣话的语言，让学生感受到了云的变化多端。四、图文结合，便于理解我是什么是一篇尝试性文章，学生对于科的文学性章，有些地方的理解，仅仅通过语言的描绘，是体悟不到的。因此，在教学过程中，教师恰到好处地运用了图片。比如：在理解“太阳一晒
6、，我就变成汽”，教师运用了课件，生动形象地向学生展示了“水汽”的过程。还有，“云”像魔术师一样神奇的不断变化，教师也利用图片，向学生进行展示，在孩子们一声声惊叹声中，我想他们已经感受到了那份神奇。五、抓住重点词句，读中理解新课标指出：阅读是教师、学生、文本三者之间对话的过程。因此，教师重视朗读，抓住水变化的句子，反复让学生说，读，在读中理解水是如何变的？教师还抓住“飘、打、落”等动词，让学生加动作朗读，学生在读中体会到用词的准确性。另外多样的朗读形式也让同学们劲头十足，一节课下来，学习氛围非常活跃。听了这节课，受益匪浅，她给我们呈现了一堂朴实、扎实、精彩的语文课，值得我们学习。质臭陶傅储因抒轨
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