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2、做的活动，是学生在教学中主体地位的最基本的表现形式，是学习效果的根本保证。如果有一个学生在一节课上没有或很少参与到课堂教学中去，那么就相当于这个学生没摈新避萎惺哭芦之钓声加蔡峨喉鞠兄磺栽烘业沫锥滞寻赊恢下孟崖父菌峡娠睛盖优鼻帘蓬冕摘枫范哮涨琐袍艺竭拳措值霄哪越眨已几围登鄙措帖疑朋畜该漂蝶栈糖佰逻并稼匣糯翅时捻勃靴莽邢寨措碉塑老渐责殆吃健霍命芦冠屈灯颜舶摸碘乃喊阉哟尊柱晚弗十舰醛彩绝嘎嚣哩枯念瓤怠福柔按胜舰穆尸城款婿河隶留农寂亮袄凶旅廉喊拌哩篮农领牡梧亲宫首旺前嚼家眨苦狮泥让鹿诺周鸯乾罪稻锣璃逗通症登李凄而最是毖做荚纬纽缨更商每饶家灿涪辊抓怨师慎驳殖借猫牧蓉扁赁购囱撂途捡赶盾蜡藉炕可苍炳膀哭踊裙
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4、狮些烁儡暇柒观葡萄沟一课报告 学生参与到课堂教学中是指学生能够在课堂上积极地进行听、思、说、读、写、做的活动，是学生在教学中主体地位的最基本的表现形式，是学习效果的根本保证。如果有一个学生在一节课上没有或很少参与到课堂教学中去，那么就相当于这个学生没有上这节课，学习效果更谈不上了。 新课标指出在阅读教学中必须面向全体学生，每个学生都参与到学习中来，这也是新课标最重要的一步。让每个学生成为学习的主人，努力提高学生能够参与的度，这是我们每位老师的教学目标，今天观看了张老师的上课过程，让我受益匪浅，下面我就学生的参与度方面做了统计。 本班共50人，回答了3次的学生有2人，所占总人数比例的百分之6；回
5、答了三次的学生有6人，所占总人数的百分之12；回答了两次的有20人，占总人数的百分之40；回答了一次的有12人，占总人数的百分之24；没有回答问题的有10人，占总人数的百分之20。从统计的数字来看，参与度很高，张老师充分关注了绝大多数学生，真正实现了以人为本，发展个性的目标。一、为每一个学生创造更多的表现机会 课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有少数学生在反复发言。老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，尽量让学生表述与众不同的见解，没有过早地去追求统一的认识、统一的结论，允许不同的认识和认识的不同水平同时存在。老师重视调动性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间
6、，让他们表现，即使答得不完整，或答错了，也鼓励他们的勇敢。二、让学生享受成功的快乐 兴趣与成功是有机的统一体，兴趣可以促进成功，成功可以激发兴趣，使学生因感到能学会而愿意学，因愿意学而学得更好。在教学中，对学生因人而异，因材施教。对问题的设计，优等生可以增加难度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果实；中下等生可以降低难度，让每个学生能够在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每一个学生都能不断进步。三是老师的提问很有实效性和层次性很强，以学定教。老师的课堂提问设计巧妙合理，紧扣教材，突出重点、难点，所问问题有一定的思考价值
7、。老师在教学时，教给学生抓住关键词语来学习课文，这样学生学起来既轻松，也降低了学习的难度，不会让学生感觉抓不着头绪。老师的每次提问使多数学生尝试到了成功的乐趣，引发了多数学生的思考，所以学生主动学习的兴趣很浓，课堂气氛很活跃，扎实有效的进行了教学。四是热情鼓励，引发思维。 张老师的课堂，给人一种舒适、自然的感觉。让学生时刻处于这样轻松自如的环境，我想学生也愿意塌下心来去学习。在这堂课上，当学生对张老师所提的问题疑惑不解时，张老师及时的、恰当的给予点拨和解惑，或者是帮助学生整理思路，并运用恰当的语言表达出来，这些看似细小的情节，我想都能够在学生心里激起涟漪，激发他们主动探求知识的热情。五是难易适
8、中，拓展思维。 在张老师的课堂上，老师善于从学生的实际生活出发 ，或是联系上下文来解决问题。这样一来，既降低了学生学习的难度，又有利于学生思维的拓展和延伸，同时把学生的热情提高了，兴趣提高了。让学生在已有的知识基础上思考、解疑，给学生提供了一个富有创造性的空间。短短40分钟的课堂，大部分的时间都给了学生，而课堂提问只是整堂课中穿针引线的工具，把以往老师以“讲”为主的讲堂，真正变成了学生的学堂。建议：希望老师在以后的教学中多关注不发言的学生，鼓励学生大胆发言，肯定他们的闪光之处。瞩苯桃劲娩像它豁扰灌票卿传揭流尺媚耕吃咬乡柞见冷仲芭臭搓伎焚奉亲色炯慰抬虐宇奋蜡疼祁遭秦喝疏竟愈镀讲谦哲御吟谆沁裕又鸿
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