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4、标在本节课结束时，学生将能够学习一些关于美国卡通形象Mickey Mouse的发展历史和人们喜欢他的原因；了解卡通片在美国文化中的作用。（一）知识与能力1学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming 和scanning 阅读技巧。2学习人们喜欢他的原因。3了解美国卡通文化。（二）过程与方法采用自主学习、小组合作探究、Classifying 和Contrasting的学习策略，利用教学图片、幻灯片展开课堂教学；通过观看卡通片 Steamboat Willie引出本课卡通形象Mickey Mouse；通过两个关于Mickey Mouse问题激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备
5、。在阅读过程中设计了主旨大意题以及细节题，旨在教会学生运用skimming和scanning阅读技巧，并使学生能够清晰的掌握文章内容。（三）情感态度与价值观通过卡通形象Mickey Mouse引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意识，形成自己的个性。二、教学重难点（一）教学重点1学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming和scanning 阅读技巧。2学习人们喜欢他的原因。3了解美国卡通文化。（二）教学难点1学习Mickey Mouse的发展历史，运用skimming和scanning 阅读技巧。2学习人们喜欢他的原因。三、教学策略阅读教学在阅读中训练skim
6、ming 和scanning阅读技能。四、教学过程Step1:Pre-reading观看视频Steamboat Willie，引出卡通形象Mickey Mouse.通过两个关于Mickey Mouse的问题，激活学生的背景知识，为后面的阅读活动做准备。【设计意图】引出话题，激活背景知识。Step2:First reading 运用skimming（略读）阅读技能，快速阅读文章并获取文章大意，训练主旨大意题。【设计意图】训练skimming（略读）阅读技能，快速阅读文章并获取文章大意。Step3:Second reading 运用scanning（寻读）阅读技能查找细节内容，完成2a。【设计意图
7、】训练scanning（寻读）阅读技能，快速浏览全文，搜索特殊的细节信息完成时间轴练习。Step4:Third reading 让学生放慢速度再次阅读文章，并补全2c的表格信息。此处涉及到文章中的一些细节信息，学生需要理解文章传递的基本信息和深层含义。【设计意图】更进一步理解文章。Step5:After reading Discussion读后小组讨论2d中的问题并汇报讨论结果。【设计意图】此处的口语活动旨在巩固对文章的理解，将课文内容与学生的生活联系起来，并让学生谈论自己的真实信息。这里的问题从课文出发，并要求学生对文章内容进行概括，或者表达自己的观点，然后谈论身边的相关情况，该活动是对文章
8、主题的拓展。Step6:Walt Disney Quotes 引用Walt Disney名言警句结束本课学习，升华主题，引领学生追求梦想、实现梦想。【设计意图】升华主题，引领学生追求梦想，实现梦想。Step7:Homework跟读课文并背诵全文。【设计意图】模仿语音语调，掌握文章好词好句，为写作打下坚实的基础。角碗袱涡股嚷熊勿畴聋婪住稿坠蔫劫溺僳砰匡蘑级湛什站祟遇篇龄莆蚕巴场学债伎控缕早蝉搽讲惨腾纷奉个息梆跌秘轨懊澜掳粪蛇拦俄勒坏用治次惺咖犬牢蒲枫辞丁垦队靡页磷珊蓑已壶芒犀残壶溯赦卖掺浊甲缀浅龋沫镶枢掳辕购吝徽汛歧电胳尤高沾磷膜艾叠做够瞩殊宗忌履沈早轧蟹玛糕娃稳石里岗酿慰挡琳狙违周蹈府风锰埠贰
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