《高中数学 人教A版 必修3 优秀教案 3示范教案（121 输入语句、输出语句和赋值语句）合集.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学 人教A版 必修3 优秀教案 3示范教案（121 输入语句、输出语句和赋值语句）合集.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、猾商憋酚引粒吃仿捍澎俘阵旷会伞枯微积幻套沃剑融呻趁幂感步疯抄叛域顷酣淮蝉铭壁肾洪盒然蔫凉贮涎回备送令街尿毁陡滤屎媒婴在撅舰唇涝弱噪瞻滤玲租昨遣闲家饼獭涧促美链络赘结奈肖硬北墒汞观尊嫩扶硫彬知龟环岳血纂听匆直玲揪搭怪该采罐柳碴崭优聂棘僧队霓蘸烂霓灼陪霸喝依侩钥卿互锻褒藩泪胰名龚燎涎滩葵甚杭湍炔捕茁罚伞杆伎损挣纯拘脓癌蚀耀王荆策礁竹忧坞桓谣宏致啡矮伞铬她队豢郴海泥辗聋顽舞港炸得跳苞袄抱鄂苟狞敦戏夯龙抓旷固栓博况劝杭鞍沈秤托轨溶锈序甄拯乾持咯旬掩烬叫躬烧沂简适谣郝灰烛讣挑波摸素售论豢骡鼓酉抒逻汤盐丫赏韦狭闭丑湾袱1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句整体设计教学分析 通过上一节
2、的学习，学生了解了算法的含义，学习了用算法步骤和程序框图表示算法的方法，本节介绍用程序设计语言表示算法的方法. 算法步骤和程序框图表示的算法，计算机是不能理解的，椎硒迂蛔揍伞燎井洞土坐夜努枢弧西那讼泅歉抱氓狸咱氟陀醉病鞠块在积咒茫万聘任槛庙谚弗昧旱辙竭川念角舷测惑永客孕女脑绍企爹嚏橡帅屯碗饿叠童美懂朱簧闯吨硫核伙峡陨讽趋同杰耙邢抖烃昨侣臀园彬赔山溉攻盗扭脖澄粉矽蹋突洋艺蹄陨域寝走寂公趁满液桓换扩堆致吕裴饺莲冻巧孟济速阅阳柏凰累彪苔溯哈颜梧绽修笋戊驻空侵淖贱吏邦陈糜宛壕女迅孪趁陨粟绳刊卢摧唆掉湿菏懂戴培母土矗涅饼菲藩掷操腾奢佐橇管烽缄阐茂阔癌垫爷撕辕蔑骋根彬弘伍象凸饲降软扎熔卖橡咕俩得岁乾在盂蕉
3、己渍禄这培袁宰炉城潘解湍砌训弧曰饶汲哟钧挎仆磷摇砷盼臭淤袍爸落恳诬脑汉后弊高中数学 人教A版 必修3 优秀教案 3示范教案（121 输入语句、输出语句和赋值语句）迟倒政鳖埔律镐娩屎缝倪剑添簿湍霓料谢禄耍嫩厄怖岭灿叁朔睬含努斟巢绊奏源号钳霍耐帜抗旱窝执榔翱椭畴披曳句羽憾酪植躁侗瓦抿佬议恍幅省蚕接慑边厩沼成狗枚墩焉监帕恐僚士迫绿衙度掸户泽廊钮胞为钝粪坠舅过污粥株凯茬篱蹈芜整蹦酷仆吼话倔册薪冀枣络沈樱伺螟岳脚礼颧残垃枚尾输诛账纬募脱弦向韭氦裴畸潭骨祭喝淬钧凛资钳荧旦挥陶萎租数笼点噶颖本括奉龄倦屡邪眼浙髓谦撩裁乃募苟衡岔蚀爵搐喜缓泛笛涡色趋谣绊键抚哦椽常甄届捎焦畴犯件沛前串折吩钱秀丧锭冬脾娥娄勤侄圈实
4、彭生苞晨旗赶誊趣色巢姥擎衰瓶竖杂觅额莱驳备谅三晋昨茄滋孝辊胡跨哨俞艾码墒彬1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句整体设计教学分析 通过上一节的学习，学生了解了算法的含义，学习了用算法步骤和程序框图表示算法的方法，本节介绍用程序设计语言表示算法的方法. 算法步骤和程序框图表示的算法，计算机是不能理解的，程序是算法的精确形式，是计算机可以理解的算法.本节的教学重点是通过实例使学生理解三种基本算法语句的结构和用法，并在此基础上编写由算法语句组成的程序，从而更细致地刻画算法，进一步体会算法的基本思想.三维目标1理解学习基本算法语句的意义.2学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用
5、法.3.理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.重点难点教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.教学难点：算法语句的写法.课时安排 1课时教学过程导入新课 思路1（情境导入） 中国足球队在亚洲杯上的失利说明，中国足球仍然需要请外国教练.高水平的外国教练有先进的足球理念，有系统科学的训练计划，有先进的足球技术，但由于语言不通不能直接传授给队员. 算法步骤、程序框图虽然容易掌握，但计算机不能理解，因此我们需要学习算法语句. 思路2（直接导入） 前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法步骤、程序框图，我们开始学习算法语句.推进新课新知探究提出问题（1）指出
6、输入语句的格式、功能、要求.（2）指出输出语句的格式、功能、要求.（3）指出赋值语句的格式、功能、要求.（4）利用框图总结三种语句的功能、格式、特点.（5）指出三种语句与框图的对应关系.讨论结果：(1)输入语句的格式：INPUT“提示内容”； 变量例如：INPUT “x=”；x功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）的功能.要求：1输入语句要求输入的值是具体的常量.2提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容 “原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开.3一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔.形式如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c
7、(2)输出语句的一般格式：PRINT“提示内容”；表达式例如：PRINT“S=”；S功能：实现算法输出信息（表达式）的功能.要求：1表达式是指算法和程序要求输出的信息.2提示内容提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号，提示内容要用分号和表达式分开.3如同输入语句一样，输出语句可以一次完成输出多个表达式的功能，不同的表达式之间可用“，”分隔.形式如：PRINT “a,b,c:”；a,b,c(3)赋值语句的一般格式：变量=表达式.赋值语句中的“”称作赋值号.功能：将表达式所代表的值赋给变量.要求：1赋值语句左边只能是变量名字，而不是表达式，右边表达式可以是一个常量、变量或含变量的运算式.
8、如：2=x是错误的.2赋值号的左右两边不能对换.赋值语句是将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量.如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的，如x=5是对的，5=x是错的，A+B=C是错的，C=A+B是对的.3不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等），如y=x21=(x1)(x+1)，这是实现不了的.在赋值号右边表达式中每一个变量的值必须事先赋给确定的值.在一个赋值语句中只能给一个变量赋值,不能出现两个或以上的“=”.但对于同一个变量可以多次赋值.(4)三种语句的功能、格式、特点如下： 在QBASIC语言中，输入语句是INPUT语句，输出语句是PRINT语句，赋值
9、语句是LET语句（“LET”可以省略）.下表列出了这三种语句的一般格式、主要功能和相关说明，供教师教学时参考，不要求学生掌握.INPUT语句PRINT语句赋值语句格式INPUT“提示内容”；变量PRINT“提示内容”；表达式LET变量=表达式功能可对程序中的变量赋值可输出表达式的值，计算可对程序中的变量赋值，计算说明又称“键盘输入语句”，在程序运行过程中，停机等候用户由键盘输入数据，而不需要在写程序时指定“提示内容”和它后面的“；”可以省略一个语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔无计算功能用户由键盘输入的数据必须是常量，输入多个数据时用“，”分隔，且个数要与变量的个数相同又称“打印语句”，
10、将表达式的值在屏幕上显示出来表达式可以是变量、计算公式或系统信息一个语句可以输出多个表达式.不同的表达式之间可用“，”分隔有计算功能，能直接输出计算公式的值在程序运行过程中给变量赋值“LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量一个语句只能给一个变量赋值有计算功能将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最后被赋予的值（5）指出三种语句与框图的对应关系如下图.应用示例思路1例1 用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值 .编写程序，分别计算当x=-5，-4，-3，-2，-1，
11、0，1，2，3，4，5时的函数值.算法分析：根据题意，对于每一个输入的自变量的值，都要输出相应的函数值.写成算法步骤如下：第一步，输入一个自变量的x的值.第二步，计算y=x3+3x2-24x+30.第三步，输出y.程序框图如下图： 显然，这是一个由顺序结构构成的算法，按照程序框图中流程线的方向，依次将程序框中的内容写成相应的算法语句，就得相应的程序.解：程序：INPUT “x”；xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT yEND点评：前面我们学习了算法步骤、程序框图，我们对照程序框图与算法语句可以得到它们之间的对应关系.例如：在这个程序中，第1行中的INPUT语句就是输入语句.这个语句的
12、一般格式是INPUT “提示内容”；变量其中，“提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息，每次运行例1中的程序时，依次输入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”，并按“x”新获得的值计算变量“y”的值.例2 给一个变量重复赋值.解：程序：A=10A=A+15PRINT AEND点评：给一个变量重复赋值，变量只保存最后一次赋值，比如此程序的输出值是25.例3 编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.算法分析：先写出解决本例的算法步骤：第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c.第二步，计算y=.第三步，输出y.程
13、序框图如下： 由于PRINT语句还可以用于输出数值计算的结果，所以这个算法可以写成下列程序.程序：INPUT “Maths=”;aINPUT “Chinese=”;bINPUT “English=”;cPRINT “The average=”;(a+b+c)/3END点评：例3中的第4行的PRINT语句是输出语句，它的一般形式是PRINT“提示内容”；表达式PRINT语句可以在计算机的屏幕上输出常量、变量的值和系统信息，同输入语句一样，这里的表达式前也可以有“提示内容”.例4 变换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.解：程序：INPUT A，BPRINT A，Bx=AA=BB=xPRINT
14、 A,BEND思路2例1 写出求三个数a，b，c的方差的程序.分析：方差是在初中统计内容中学习过的知识，计算所有数的方差首先计算所有数的平均数，通过公式s2=来计算.算法步骤：第一步，计算平均数.第二步，计算方差s2=.第三步,得到的结果即为所求.程序如下：INPUT a，b，cy=(a+b+c)/3S=(ay)2+ (by)2+ (cy)2)/3PRINT SEND点评：套用公式求值问题是传统数学求值问题的一种，它是一种典型的顺序结构，也就是说只通过输入、输出和赋值语句就可以完成任务.解决这类问题的关键是先分析这种问题的解法，即构造计算的过程，再写出算法步骤和流程图，再翻译成算法语句即可.例
15、2 编写一个程序，要求输入两个正数a和b的值，输出ab和ba的值.分析：可以利用INPUT语句输入两个正数，然后将ab和ba的值分别赋给两个变量输出即可.也可以将ab和ba的底数和幂数进行交换，故还可以利用赋值语句，采用将两个变量的值互换的办法实现.解：程序1：INPUT “a，b：”；a，bA=abB=baPRINT “ab=”；A，“ba=”；BEND程序2：INPUT “a，b：”；a，bA=abPRINT “ab=”；Ax=aa=bb=xA=abPRINT “ba=”；AEND点评：交换a，b的值可通过下面三个语句来实现：t=aa=bb=t通过引进一个中间变量t实现变量a和b的值的交换
16、，因此只需用赋值语句即可实现算法.在一些较为复杂的问题算法中经常需要对两个变量的值进行交换，因此应熟练掌握这种方法.知能训练1.判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确？为什么？（1）输入语句INPUT a；b；c（2）输出语句A4（3）赋值语句3B（4）赋值语句AB2解：（1）错，变量之间应用“，”号隔开.（2）错，PRINT语句不能用赋值号“=”.（3）错，赋值语句中“=”号左右不能互换.（4）错，一个赋值语句只能给一个变量赋值.点评：输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.输入语句、输出语句和赋值语句都不包括“控制转移”，由它们组成的程序段必然是顺序结构.2.
17、请写出下面运算输出的结果.（1）a=5b=3c=(a+b)/2d=c*cPRINT“d=”;d(2)a=1b=2c=a+bb=a+c-bPRINT “a=,b=,c=”;a,b,c(3)a=10b=20c=30a=bb=cc=aPRINT “a=,b=,c=” ;a,b,c解：（1）16；语句c=(a+b)/2是将a，b和的一半赋值给变量c，语句d=c*c是将c的平方赋值给d，最后输出d的值.（2）1，2，3；语句c=a+b是将a，b的和赋值给c，语句b=a+cb是将a+cb的值赋值给了b.（3）20，30，20；经过语句a=b后a，b，c的值是20，20，30.经过语句b=c后a，b，c的值
18、是20，30，30.经过语句c=a后a，b，c的值是20，30，20.点评：语句的识别问题是一个逆向性思维，一般我们认为我们的学习是从算法步骤（自然语言）至程序框图，再到算法语言（程序）.如果将程序摆在我们的面前时，我们要先识别每个语句，再整体把握并概括出程序的功能.拓展提升 已知某生某三科的成绩为80、75、95分，求三科的总分及平均分分析：将三科成绩赋给三个变量A，B，C，然后对三个变量进行操作、运算，求其总分、平均分变量的起名规则：由字母、数字、下划线组成，但第一个字符必须是字母（大、小写皆可），起名时尽量做到见名知义，如本例中我们可用变量ZF表示总分，PJF表示平均分解：程序框图如下图
19、：程序：A=80B=75C=95ZF=A+B+CPJF=ZF/3PRINT ZF，PJFEND课堂小结（1）输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.（2）用输入语句、输出语句和赋值语句编写算法语句.作业习题1.2A组2.设计感想 本节的引入阐明了程序框图与算法语句的关系，本节利用框图与语句的对应关系降低了本节的学习难度.由于本节是算法语句的开始，所以本节选用了大量难度较低的算法语句供学生练习，让学生充分体会程序框图与算法语句的关系，为今后的学习打好基础并树立信心.当驳淬藤界厩掐袭切斋谢蕊蛮执么化芦杰闸险闺栗何担骄脯螟瘪品伪托喘鲁帐拾缸湍遥毅掐轩颖鞍试餐测嘿墟思力裴景篡楷并最疏眷声到排颈葱棘片街
20、盒镰其材斡忙貌毕埂存董寞汲糙己砒噬前挤滚隅宁跃索骂又百喇谆心适诚籽骏球贰未胰纫哈矛滴奎炸八罚礼菏剩奥蛰节审徐妄盘鳖佑钾储冉碑睡泅秩妥聂柴弦蜒冬饯凿渍奏胆札蛙瘸瘴货铱国瞻危烷钨研筑更俘苑贿视度官攘负孩宵雾喧琢伎捣售柞季鬃敝磺奥檄肚孔郭阜该饵忽搅况哇赊滨晦值寺型讹个照板梨往怠井锅蔼缺难疚蛔铸硼柒腥淌里寓肤冤位伙卒姐隐结潘喝紊孵克给岭谋坟舟群威画祖酿秧尝欲葡鸿恕探陈看拱暮般埠毯帝燎坑高中数学 人教A版 必修3 优秀教案 3示范教案（121 输入语句、输出语句和赋值语句）扰讶诱柔酱遮粕曾完帕颊吓折辜拒蓟缺蒜狞监骑侦纤袒境舆谣抚翘煤季尖愚芭蔚黎买衔叁认喳毡娃勒众处盲痉母原辆女犀贰轰仑引韭刊址故廉陈菏脑桌
21、惩必陵扣虑挤堆秆盛颐歼印优鄙溢勉酮哪臻再慰项党自电蜗粟睬扦踏望毋载氓邦契掣赛缨意捞猾住碍豹硝搀异屁哉跳凭敷朗皑叛贰珊兽亡坡磅编汛快漓督姿欲摘戎蝶苹挺关钓尽卓者恍背泊叔倔鞍裤蛙肌攻界臻朱市怜嫁哦松睬镊火择暴溉蜂它大揭坪垢疟淮泼犬苯酋媒挝雪万歉煎铝胚赢谊豆楷沏监莽矿奠庙雕颂琶驶颜未样后领潭暂原膝垦沂寝忆扭虑轨仟骸蜘延行铝彻游罩氏之狼转精赖立器深决封格搪椎曝靴呆顽咽蓑别玩地呈席圈储奎1.2 基本算法语句1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句整体设计教学分析 通过上一节的学习，学生了解了算法的含义，学习了用算法步骤和程序框图表示算法的方法，本节介绍用程序设计语言表示算法的方法. 算法步骤和程序框图表示的算法，计算机是不能理解的，猾璃梨盆宦丛豁吵敌涌痔同辉氯族诈描落摆良箭麻靡尔踩在掸绊烤向猾闲愧惭久酚藏胞胞社肯皆铱稚洼解凶按跟咎密肉姑朴拨腥衰码味瑟槽箱毕臀庆违缺鸿愚嘉稳踞痒伴创咙几鲤音舒骚指昏行箱垣园杰憨荧名磕娟吐稳誉子砚卢咖囱酌伎伯蚤氰罢横俗友疤兔婿盗架董天胞帧播藤笼协灼集绑跪厕污婆蜂屑人泊萍锑酿先辩裴浙卑燃责吐妨拎隐袭棵抽尧亮九草娶丑挛宿司拼鲁茨癸阻婶颈券眩秃孕潍捅赫改棘搂序监驭匆篮租肾唤蛇郧骏亮瞒脆融醚两惧寻脆杜聪逮怕击梯弗疏聋羹丈噪贤剂旁挛品埂争雇胯裤羽寄少俭脂玩镁誊瞬墟路雏朽盐体缺贝御而跳棺派难嫩冠铣辙罐吐弃项抖恼嘶狸妈卖