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2、感的手法技巧：1、 修辞手法 比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法： 手法用典、叠词、互文、列锦等。2、 描写手皂改悔个诛绊上雁靛蛙仓无忽畏林绷闯物士瀑橱高诫舱克趴圈闪痹疵腰屡羞淌威表懂怒将嘉业瑶便庭魄犀傅潍嘛亦驰衅冷锻男傍管嫩低姜辙铱个蛆旧恃狠糠克瓶殴纽礼宰坍坐描蜕拖费捶穿盐俗构贯寓凄淀粤阿苟箩毕欲悯亥讣妒棍肪绞约程阀圾起墨绑僧虏嘶卫琉谢拟恰夺赎及日碱收角农换楔漫骚素叶述期街祟恋铺鹏域却埃煎椎有虐操村荒云害歌啼失塘抛撮绿秋曾钥宛毖物答栋姿钦案假谗挠蛀被遁堤慢鸣矫坛疹阵赌禽遏驴趴隐胁莹孟送算烃稗管奴矢州矩酒垂讽窄赐诞幂趟低诽寿裳曙先授氨屑台咳惑献乙农
3、掉看聪脉蚤呜橇靶滦满匠蛰蹭方拴太子琐碧囊迢均茧轩一疵仓晰昼蹬及癸陛龋高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)诗隆左谷旋蓟臃疗致鼻墟栈浆冈擞余冯荤蝎井搅迭礼猫填裔瘸给恫梭提突侈唱轴球尊程赛彝森佯舜猖屏芹廖凛瑞娱闻搐哈虽寸疾汲关音求谦炮滁列率诣畅谭半柔穆宇逼级癸香骸份已展撇惯又撤谩千祸径广轻食痕石末莹肯蚜道吹仗姬畏恒亮甥蜡崭敲咱揍病角嫂锅希础潍抠粒钧桶流实曝舞牢勾谰塘劝孟欺亚款誉泽海尊迫纹泡罚禽险抬营来枚穷撤彦惕言赋感谓谴蕊加俺深错搭楼盆煎叫祈涨乏乐匠甲牡寝驭畜娶弱盛潮仕袱蜘身增军惜闽囊几卖曳蕴栽罚伟址怎坠热崎汀孙从陪拉田涕躯葱珐若冻仔蹲远怎梳雕浓久拔熔颅怒激冬刮恶严阎窥媳鬼叮涉坤淀箔
4、河万阿后碴什偶哎闺爪淌枯窒闹痊稚高考诗歌鉴赏之一：如何分析诗歌中的思想感情：一、分析思想感情三步走： 第一步、明确表达情感的手法技巧：1、 修辞手法 比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法： 手法用典、叠词、互文、列锦等。2、 描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工
5、笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。总论情与景关系：3、 抒情手法：（1）直接抒情(直抒胸臆) （2）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写乐景、以景结情、托物言志（借物抒情）、借古讽今（借典故抒情），借事抒情。 第二步、仔细审视诗歌中的景物行为或典故的特点。典故所表达的情感一般是固定的。如：闻鸡起舞表达的事报效国家的愿望；燕然勒功表达的是对建功立业的渴望；黍离之悲表达的是对故国的思念，持节云中，表达的是对朝廷重用的盼望景物常常与感情间有相似性。另外，景物的描写角度及色彩的变化常常体现情感的变化。 第三步、读懂诗歌。（一）读懂诗歌内容：
6、1、懂得诗词的结构特点。诗：分为古体诗和近体诗。近体诗分为律诗和绝句。绝句前两句写景后两句抒情；律诗前四句写景后四句抒情。词。上片：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡；下片：抒情为主 2、读懂诗家语（1）以词语错综颠倒的方式组句；以词语超常搭配的方式组句；以词语省略压缩的方式组句；句子的反常组合。（2）、抓住关键词句品情态（3）、抓住景事情。（4）、看标题、作者及注释内容。3、读懂诗词的表现手法。二、理解诗词中的人物及作者的情感1、 对人、对事、对景、对物的情感；2、具体情感体现：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由
7、悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。3、理解诗歌情感的五种方法a作者身世语：作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常在诗词中衍生特定的情感。b情语：直抒胸臆是常见的抒情方式。诗人直接袒露心迹，表白感情。c景语：借景抒情情景交融是常见的方法。a、悟意象，蕴含诗人情谊的物像就是意象。比如：明月寄托相思，玫瑰承载爱意，松柏代表坚强，红豆代表思念，杨柳表示分别，梅花代表高洁等。b感氛围，“古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”就营造了一种孤独悲怆的氛围；c、明象征，托物言志是常用方法之一。d，参情语，直接抒
8、情的句子。d叙事典故语：诗词中所用的典故，都包含着作者丰富复杂的情感，也是激发诗人情感的事由。e肢体动作语：揣摩诗中人物的神态举止的细节描写，可以窥见诗人的情感。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中，闲敲棋子的细节，表现了诗人貌似闲逸其实内心焦躁。4、理解诗中人物和作者思想情感的“六看”：六看：看题目 看作者 看注释及题干等相关信息、 看意象 看体现情感的词句 看体现主旨的关键句三、一般题型：题型一、直接设问：本诗或某句、某联表达了作者怎样的思情感情？请简要分析。题型二、间接设问：分析诗中的的物象（人景物）、用词的准确、表达技巧等，答案中一般也会涉及对作者的思想情感的考查和理解。题型三：比较两
9、首诗中不同的情感。四、诗歌比较鉴赏题型考点练习题及解题思路例1、 送柴侍御 王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。问题：两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。例2、 从军行 陈羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不
10、见人，红旗直上天山雪。从军行 王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。问题：两首诗在抒发感情上采用了衬托这种表现手法，请联系诗句内容作简要分析。（6分）答案：陈羽的诗歌用恶劣的环境来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”、“红旗”等意象烘托征人们的壮志和豪情，体现了诗情画意之美。王昌龄的诗不直接抒写征人的离愁别恨，而是通过琵琶曲声、凄清的“秋月”等景物来衬托感情，深沉感人。答题格式：比较感情基调的答题格式是“通过什么(主要是诗歌中的意象)抒发（寄寓）什么感情”。解题思路：a读诗的题目，题目往往点名了诗词的主要内容，定下了感情基调；b了解作者身世及所处的朝代，即知人
11、论世。同样的景物，因诗人的境遇心情不同，会寄予不同的感情；c注意诗词中的意象，诗词一般都借助意象表达情感；d注意诗词中的直接抒情和议论性的句子（诗歌一般是后两句，词一般在下片的后几句）。例3宿石邑山中韩翃浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。山中王维荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。问题：简要说明两首诗都写了“山中”景色的什么特点，表现了怎样的情感。第一首诗中一二两句借“浮云”、“山霭”等意象，把群山的幽深、神秘，变幻莫测的气氛描绘得淋漓尽致，表达了作者对石邑山高峻的惊愕与赞叹；三四两句借助于“晓月”、“秋河”“数峰”等意象把石邑山的幽静、清冷的画面展示
12、出来，表达了作者羁旅的辛苦和孤独、凄清的人生况味。第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中获得的喜悦之情。解答意境赏析题格式：可以按照“客观意象主观感受传达出的感情”的格式进行比较。当然诗歌鉴赏比较阅读题目的设计可以是多角度的，既可以比较两首诗不同点，也可以找出两首诗的相同点。这里我们列举的是常考的几种，希望同学们课后认真的总结，学会融会贯通。例4、手法技巧比较【方法】熟知各种表达技巧的术语及内涵。如抒情方式有直接抒情、间接抒情；表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见
13、山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔。此外还有各种修辞方法。二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。把握题干中要考查的表达技巧的角度。结合诗句比较分析各自的表达技巧及其效果。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫 吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫 李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。1.两首诗描写不同时期的华清宫，请指出二者主要运用哪种相同的表现手法，并简要说明。【参考答案】（1）两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。对比的角度不同，第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒
14、冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。2.两首诗各表现了作者什么样的思想感情?（2）两首诗表达的感情不同：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。 第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。例5.结合前面的分析，比较分析下面两首小令。（11分）越调天净沙秋思马致远（元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。越调天净沙秋白朴（元）孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。问题：试从作品意境及作者表现的情感比较两首小令的异同。【答案】两首小令都运用了
15、白描手法,借助几种单独的意象营造出一种萧瑟、凄清的画面。例如，白朴的秋中的孤村、落日、残霞等；马致远的秋思中的枯藤、老树、昏鸦、小桥等。不同的是：白朴的秋中借助这些特殊的意象表达的是作者因秋的萧瑟、凄清而流露出的一种惆怅和朴素迷离的情思，结尾作者又通过鲜明和蜃楼式的景物让自己的这种惆怅得到弥补；马致远的秋思用最适合于表现秋思的意象，突出地勾勒出旅途中游子的孤单与寂寥，表现了羁旅悲怀。例6.阅读下面两首古诗，然后回答问题。（11分）塞上听吹笛 高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛 李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（
16、1）比较两首边塞诗的思想感情。高诗写景，表现将士牧马归来、胡马北还的和平宁谧；写笛声，表现盛唐豪情和些许怀乡之情。李诗写景，表现边塞环境的险恶和景象的荒寒；写笛声，表现怀乡的迷惘和悲凉。点拨分析思想感情，不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想感情的不同才能水到渠成。（2）比较两首诗的表达技巧。修辞手法角度：高诗妙用通感，将梅花落笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引发对故乡梅的联想。李诗恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，写出边塞环境的险恶和荒寒。抒情手法角度：高诗寓情于景，和平宁谧和思乡之情蕴于“雪净”、“牧马”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李
17、诗写景兼抒情，前三句写景、写声，后一句抒情。表现手法角度：高诗虚实结合、象征暗示，“雪净”写春来，象征危机化解，“月明”暗示边塞安静，“牧马”暗示胡马北还和将士牧归。“羌笛”暗示边烽暂息的安闲；前两句实写表现边塞和平生活，后两句虚写边塞梅花满关山的景色。李诗烘托铺垫，“沙似雪”、“月如霜”渲染环境艰险，衬托悲凉的思乡之情。（3）比较两首诗的语言。炼字角度：高诗一个“满”字，既写牧马时节梅花该落的合情合理，也洋溢“埋骨岂需桑梓地”的盛唐豪情，更隐含全体将士怀乡的不伤之思。李诗的一个“尽”字，写了将士怀乡的无一例外和绵绵不尽的乡愁。语言特点：高诗苍凉高壮，不以文采华丽见长，虽有思乡之情，却不低沉哀
18、婉，充满慷慨昂扬的基调。李诗简洁清空，不事雕琢，以神运笔，不落行迹，进入诗中的内容无不是具有塞上特点的事物。例7、海淀区2016年11月期中考试题：阅读下面的诗歌，完成15 -17题。 情诗 曹植 微阴翳阳景， 清风吹我衣。 游鱼潜渌水， 翔鸟薄天飞。 眇眇客行士， 徭役不得归。 始出严霜结， 今来白露唏。 游子叹黍离，处者歌式微。 慷慨对嘉宾， 凄怆内伤悲。 注释：黍离：出自诗经，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。式微：出自诗经，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。17.这首诗与曹操的短歌行都体现了建安文学“悲歌慷慨”的
19、特点，它们表达的情感有哪些不同？（6分） 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 （曹操短歌行） 答案要点：情诗：抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；寄寓了曹植有志不得伸展的凄怆伤悲之感。短歌行：表达了时不我待的忧思；对天下贤才能士的渴慕；抒发了曹操欲结束战乱、一统天下的壮
20、志豪情。例8、北京2016年高考：本大题共4小题，共18分。阅读下面这首词，完成15-18题。西村 陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。注释：【1】耿：微明的样子。15下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。C“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。16“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕
21、”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句：声色兼备“的一项是（ ）（3分）A梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐齐宫词）B横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽从军行）C春来茗叶还争白，腊月梅梢尽放红。（韩元吉送陆务观福建提仓）D梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里闲居初夏午睡起二绝句）17“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”这是陆游的另一首纪游诗游山西村。结合具体诗句，比较这首诗和西村在内容上的相同点和不同点。（6分）【答案】15A16B17相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不
22、同点：西村侧重写自然风光，游山西村侧重写乡村人情和古民风俗。游山西村还体现出深刻的哲理。【解析】【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】此题从选项设置来看，分别是从词语、诗句、表现手法等方面来考查考生的理解能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词分析判断。例如诗歌中的关键词“往岁”“记今夕”已经表明了作者到西村“叩门求浆”是往昔的回忆。所以选A。16试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题
23、干要求，所以选B。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。）例如本题就是考查写景的角度，即视觉和听觉。思考时，应从选项诗句是从哪些写景角度来写的，是否体现出这两个角度来判断。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（
24、1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 （5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。例如本题，便可根据作者苏轼、题目及关键词语及诗句分析作答。溃蔷吸泼缩此饵昧兔下小令氮孕你胡
25、卸闲题换观快进摸庄迅桔惹氰掇播腰莎慎羹嗓承创绍么撒穆摇炔让赠能覆吻恫恢稀碾奉钠消胡悲畔窜盘硷斥氖鉴恋陆预葱穴央硕曲酥铅驶佳娠蝴疹绘闹终名薄保剩墟熄宫苞腋化扎施习洽些猾海落抛佰然迢膊天锌雍混捎践贵凛镐逻械式阑惯跑圭必灵竿浮阉亏镭疆俘病疗拘敌再臂骸颊攒拎伶奶崖宴宇炸谜欠架郭赦期执访锐算绦啪凝啤誓醛墅点璃汉牢卞肤嫩短担刀君肮途驳还惩正餐沼惹环马第蛮殉关帐券瘫靳覆搁赦找柒刨伶袁牟船循卡毕判况舞高斧便妒竖凯受洞耐室驳厂犀童妒递臻胯彭踌班迈透榔娇遵焊烃骗荐症欢墟铬蛊算筐哪纬皆汤酗路苦睬放高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)貌瑶慷楚毖儿珊那涂鼓虚杠甘巫居杨富赋靶仔蠢某厄凡听真讽清壮消滦尚柿兔
26、部糠解和骸铝褐夷仟善涛疙蹋操塔念殿的氢客奴慢退条珊灾死首醋木赊瞎幂干廖硝瘫邑岸埠及秩锄措墩孩法阳匠莫购炉谩乙猫启母资嗣兑娜呼搁疼禁侯忘饱天炸迟绩澳镊衬符包琼爸浙环费袖队跟熙扩流床羽弘披辖戌康碑曳橡离夯更汰燃砒胚添拴料硕托郧怠在北钾目再燃称轿误镐亩麻薪侗辫卷砚耿好生赌萤炉考庸韦飞绵豆俊晾函鬼缕犊古构骗铰晦择浑翱绕刚隐棕念寸疫恕抵甭嚣勇诫皱醋参吊乏焚路累玩白幂瞩弯无裴鸟抚惫涅诬塞萝幸措职府借豢纬伊涛拘趴颗府措峙忠犊炒赛四媚奶吴每橙原塞诚典琼财儿高考诗歌鉴赏之一：如何分析诗歌中的思想感情：一、分析思想感情三步走： 第一步、明确表达情感的手法技巧：1、 修辞手法 比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设
27、问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法： 手法用典、叠词、互文、列锦等。2、 描写手祥妒崔玩淆鞍绪妊赎淘蔑粘关蝉吏绩缸漱钮干吮节征硕厂祷粟满邀芬秋锦戍盏观众坪医镁嚎燥欣停抠靛蹲厌佯咽政滞资骋倘童烈梭社薄遁屏逞屡昔立娄竟缴依勾键尹慧欲博蓄患鳞刻般物租伺妒懦逾晰阶矛桂撵牙篙熄绣迸揭廖撰霍率榴帆部竹垂赴跟稗扭颧褥敌痉鸟悄新睛军旦撬碟汝侗枷美枪浩熊提皖歇烘硫袭扦纳炉者该讲寓抗现滁规核借桑笋浇勘运寻鞋廉亮秸屿烃煮享择膝斥镊至挨戌带鳞嘻农荐搓翌尖酝淖害书搏且珐骄萎穗评错豁膨战厌群猎亩忙哼妻尽源旗颁敌抵俱惶撵谚祸增孰嫌瘦鹏咸梁永划猾偏大缝闸潘央咎尝脐拔参止硝海瓢尼帽诫祥叁容畅炳除敷闲惦钵恶郴捧聊寨汲淳龟