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1、第 1 页 初二英语教师工作总结模板 特征码 QJMRSmAYsxntCZjOqXkO 在这里对我校英语新课程的实施与大家进行交流，下面就数月 来的实施体会作个发言。 我校为杭城唯一的一所省级城镇示范初中，学校十分重视教学 改革。坚持科研兴校，是省科研兴校两百强，杭州市教育科研 先进单位，市课改实验学校。本次课改在市、区、校各级领导 的高度重视下，由于起步早，措施有力，一年来，已取得了初 步成效。 一、具体做法： 1、成立课改小组，由校长担任课改领导小组组长。 2、上下一致，统一思想，以改革促发展。 3、进行师资培训。 学校特邀国家新课改专家组组长钟启泉教授来校指导，对有关 教师进行辅导。区教
2、研室利用假期对教师进行学科培训,并常常 来校指导。 4、每位教师根据学校课改实验方案的要求，制定切实可行的课 改计划和相应措施。 5、学校专门创办新课程论坛与新课程期刊荷韵 。 第 2 页 我校成立新课程论坛，每一个月召开一次会议，以书面形式提 出一个月以来的实践所得和困惑，并提出后阶段的措施计划， 由学校领导进行点评。同时创办期刊荷韵 ，由课改动向、课 改体会、课改校园新闻等部分组成，各学科组每半学期推出一 期。 二、课改主要收获 1、较好地把握新课程的教学目标 新课程的教学目标不再是单一的知识传授，而是知识与技能、 过程与方法以及情感态度与价值观三方面的整合。新的教学目 标观体现出课堂教学
3、由知识本位转向以能力发展为本位，教学 过程不仅是获取知识与技能，更是培养学生的学习能力，达到 转变教师教学方式和学生学习方式的过程，促进学生语言综合 技能的发展。 2、能正确处理好知识传授与能力培养的关系。 掌握知识的终极指向是发展能力，而发展了能力是为了更进一 步地继续学习。它们是并行不悖的关系。传统的英语教学只注 重知识的传授，不注重能力的培养。学生的听、说、读、写四 种技能得不到和谐发展。所以出现了词汇学了不少，却不会表 达与交流的“哑巴英语”和“聋子英语”现象。根据课改精神， 教师主动创设学习语言的教学情景，激发学生学习英语并参与 英语交际对话的兴趣，把知识传授、思维训练和能力培养有机
4、 地结合起来，使学生把学到的语言知识运用到语言实际环境中 第 3 页 去，最终转化成语言运用能力。因此，在学校的部署下，我们 组织了英语寒假综合实践活动，主题为（一） “发现身边的英语” ；（二） “发现身边的英语错误” 。在这两个活动中，学生的兴 趣高涨，他们学会了在课堂上学不到的知识，并为自己能发现 身边的英语错误感到欣喜。这个活动培养了学生仔细的观察能 力，激发了学习兴趣，同时使所学知识与实际生活相结合，充 分体现了新课程所提倡的体验式、发现式学习。另外，我们还 布置“听听你自己的声音”这一活动，让学生自己来录制磁带， 可以是课内的、课外的；可以是自己的，也可以是与他人合作 的；并给学生
5、两个书面写作练习的参考题目：“我最喜欢的运 动” 、 “一次有趣的实验或经历” ，也可以自己定题目，文章的数 量弹性，鼓励学生在完成过程中借助字典、图书馆、网络等媒 体，这样，既有学科渗透，又有生活体验，又培养了学生动手 收集资料、处理资料的能力与合作学习的能力，同时丰富了学 生的学习策略。 3、坚定贯彻任务型语言教学思想 通过创设真实或虚拟的语言环境，使学生在完成任务的过程中， 感受语言的形式与意义，培养语言的实际运用能力，在实践中 体验快乐、建构知识。在区教研室的指导下，正尝试进行五步 教学与任务型语言教学的有机结合，更好地体现语言的“学得” 与“习得”思想。我们的课时安排以单元主话题为主
6、线，结合 语言知识编出主话题下的子话题。每一堂课完成一到两个子任 第 4 页 务，后一堂课是对前一堂课子任务的的提升和扩展，因此，一 个单元的课均呈螺旋式上升趋势，设计的任务由易到难，环环 相扣，起到巩固语言知识，深化教学目标，强化了语言的综合 运用能力。 4、能处理好课堂教学中的精讲与多练的关系 课堂教学是传授知识的主渠道。课堂授课的含金量的高低是决 定学生学习效果优劣的关键因素。所以提高课堂授课技巧是我 们急需关注的问题。讲和练是课堂教学的有机组成部分。讲是 练的前提，练是讲的基础；在教学中，教师要灵活地处理讲和 练的比例关系，找到二者的“黄金分割点” ，以达到最优化的教 学效果。传统英语教学中，教师往往不注重讲练的有机结合， 容易犯“满堂灌”的一讲到底