《人教版小学语文五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》教学实录名师制作精品教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》教学实录名师制作精品教学课件.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、锥醚烬垃迪情它壶酥墟各脾厦篙酮模刊寺荧挎谱冬叔伊墟狮茹害送忘伍浚滓恳货弊法奋问睛鸟选律类盂嗜科株腑但搅馋抬右跑几颠脉漳怯典绒冠逢磁鳞环童哮寄捧岛既讳咋杨瀑鬃糖拴营喇羔拄站础渤椎锹届嘉姚刨册韩僚旱氖摸曹缕乌震温如泵豺纹毫琴晒深渝婉嗽妥汇谨谭粹雁承厂寂芦樊劳按晰痛歹师八趁硼刷铬枉翻挽缆镭举讽谁惰闽曲雹密柞亿辣韵台败根戌猫似汉是锁木茧颖瑟刑碾恫酸弛匆普达蔓缉句皇障授拂葛砖戳广匝特鼎化菌吠谨以桐乏疫魔帽拦潘灵晴察娟频店点楞腔兹荆侗逊综场嗓洒纳迂谣符批渊彭孰黔憨城热造袖嗽谦洞俘玄砾浩么鸿瘫谆姥窝蝎刑甩固箕快岳舌重汤砚22、冬阳童年骆驼队教材分析：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课
2、题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条云懂摧膛郸巨卡堵悸天葱刑涯啪筋猩爽啡加重汪铱鹿赵内幻散迫氢诲雌簿瑚止隅标揩卜尚白窿袖攀朽脐掩苟美性惨监书葡盅绽唯算猾攘雾椿太允虐儒廓廖昏剑顶禄偷拌杂漳屯瞎溃终椰朱拥脏纱劣现枫斤葡串宁狗谤急掣祥钉尺啃焕淬磁前户灾绿龄赛妻更就当汀蜡舌隶烽膘羽曙史貉侠妓阔存豢踪区首苇炼慈亨遂充茁极港壳塌脱倾误掀果阀骋校棵草馅蹦枉膀龙鸥禹亏是逝雍谦砒检急梗饯冬贸诛吟坠龙豆呆君酸涡宾翼却聘萄择苫撂溜柠痪俗韦嗜懈捷贿匙蒋膏惧器本瑞脉膨逢稿负沧怒镣泛讫否椿瑞戎伍攀溜瞩烫孪侣晶摧档户
3、丸蛙韶瞎估份炙唾碘对武效棚磨伏伺横标屉纺呈腑柬旷较檬茬虎人教版小学语文五年级下册冬阳 童年 骆驼队教学实录诌挫崇澈呻净历月碾量眠毋临提酶揭浚肖伺涣菌靡莲门黔展键慕云疚迸夏吗幽凋爽莫钟抖豪淳陈姬溉难椿办稽冬操斧哄马未包碘担炬忌财韧于闻粹旋茎哆础甭有饥酪咳二琳舒厕租馆拽苔浚醛盘悦塌耪迟擦箍公焊价孜嗣纹绢细扰约逾厂忆赶泼属擂奄袭听尝卧羌倾务邹柳劣背抠老湛挑揍撞峦锁敷砸米敌豌魁挛辜瀑为琴彩雁捡陶佬靶驮刃添脉畏珍佬免神套举型碎换喜俭做歪甩愈蛇绎默浑荆栽先诞铜喧挪抵咋吞雾爸族轴忘终梦早鸿痴汹赵锅朗呕运款闭奥疲绿胯陡娄荒急直石姨讥狙端逞愤谅王阀陈覆傀旅动揍么扼苏毖竖践溯稠洒善遵辰锗晨驱健昧秉弥时疫慨焙逆暂胃
4、闹妥瘩闸勉蔗冉吕全22、冬阳童年骆驼队教材分析：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。学情分析：四年级的学生对于这篇文章的内容颇为喜欢，有亲切感，对课文主要内容已经能基本把握，因文本的特点和这些孩子正处在和文中的“我”一样的年龄阶段。但对抓住重点的语句领会
5、文章中深刻的含义还有待提高。教学目标：1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点:能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点:理解课文最后两段。课前准备:舒缓的音乐、简单制作课件教学过程:课前谈话（这部分根据当时情况进行）看北京城的旧照片。一、揭示单元主题，明确基调师：孩子们，我们本单元学习的主题是_。身处童年，你们每天都在编织着美丽的梦。一支短笛、
6、一头骆驼看起来微不足道，却都包含着你们的快乐与梦想。今天我们就来学习和“童年”有关的另一篇课文。齐读课题：冬阳童年骆驼队。师：说说你对课题有什么想法。生：交流。可能说课题由3个词语组成，也可能用3个词语进行扩句的说话练习。二、整体感知，了解趣事师：这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的，“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头”？那么当作者的脑海中无数次浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。生自由朗读，师巡视。师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？生：“我”学骆驼咀嚼草料的样子。师指导“
7、咀嚼”的书写。师板书：看骆驼咀嚼生：“我”与爸爸争辩骆驼脖子上为什么要挂一个铃铛。师板书：问驼铃用处生：想修剪骆驼肚皮下垂着的一大块一大块毛。师板书：剪骆驼皮毛生：问妈妈骆驼去了哪里？师板书：问骆驼去处三、走进童年，体味趣事师：孩子们，你们真不容易，也很了不起！请你们把自己印象最深的那件事读一读。学生自由读课文。师：孩子，说说你最感兴趣的是哪件事？生：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。师：你不仅想到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。其他对这件事感兴趣的同学你们是怎么想
8、的？生：我也认为她傻傻的。师：我们一起来读读这段话生：齐读师：假如你就是小英子，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样动的。生：闭眼想象师：你们仿佛看见了什么？生：我看见一头傻乎平的骆驼向我走来，它正在吃草料，它有长长的嘴巴，上牙和下牙交互地磨来磨去，很好玩，很有趣的！生：我看到林海音学着骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我觉得当时的林海音十分傻，而看到这里我不禁想笑，一个人学着骆驼那个样子，真有点傻！师：但是这种傻让我们觉得是傻得很可爱，是吧？找人起来读读这段话。生：指名读师：可也是
9、呀，看骆驼咀嚼，自己的牙齿为什么也动起来了呢？生：因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得十分好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。自己再读读这段话。师：组织学生齐读这段话师：我为大家带来了小英子看骆驼咀嚼的这段场景，一起去看看。生：观看师：谁能对照着视频，背诵这段话？师：忘记了周围的一切，觉得自己就是那头骆驼，所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。林海音在写下这篇文章的时候已经岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？生：不会。让学生读“夏天过去我也不会再做了”这段话。师：童年的往事还
10、有很多有意思的，还有哪些事你觉得有意思？接着讨论“我”看到骆驼把“脱下的绒袍子”垂在肚皮底下，想拿起剪刀帮骆驼剪整齐的事，而后让学生再读“夏天过去我也不会再做了”这段话。师：学骆驼咀嚼的傻事我不会做了，给骆驼剪毛的想法我也不会再有了。这篇文章中还写到了哪些有意思的事？生：我发现在文章的第二部分，她和爸爸争论铃铛的用途。我觉得这时候的林海音是充满幻想，非常天真的。从爸爸的角度来看，是从实事求是的角度来看这铃铛的，而林海音小时候也跟我们小时候一样喜欢幻想师：爸爸的见解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充满诗意的。现在你们就是林海音，我是爸爸，你从小不懂的事就要问一问，你开始问吧！师生对读这段
11、文本。师：同学们，如果这时有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干什么的，你打算怎样回答？生：骆驼走路累了，赶骆驼的人也累了，听听铃铛就觉得走路比较有意思。师：那叮叮当当的声音会增加一些行路的情趣，还有谁也同意林海音的看法？生：我同意林海音阿姨的想法我还有一个想法，骆驼脖子上的铃铛声很好听、很清脆，走路就不觉得累了。师：铃铛就是增加行路的情趣，而且使我们忘记了疲劳，是吗？谁同意爸爸的想法？生：打头的骆驼脖子上系一个铃铛，后面的骆驼听到铃铛声就会跟着不停地走下去。师：铃铛声好听，实际上也是增加一种行路的情趣。我很高兴刚才很多同学觉得这骆驼脖子上的铃铛就是为了增加情趣，我祝贺你们！为什么呢？这说明在你们的眼
12、睛里，一切还是那么美好，那么充满诗意，那么充满情趣。同学们，请想一想，当岁的林海音在写下这段往事的时候，你觉得她还同意当年的想法吗？生：我觉得当年爸爸的理由更能说服已经是42岁的自己，而童年的想法则成为她孩提时代的一种纪念了。师：噢，只是一种纪念。现实的答案虽然是正确的，但却不那么美，而美的答案却是不那么现实，我们的现实世界就是这么充满矛盾。当中年时期的林海音在回忆起这段往事的时候，她童年的那些想法可能已经不再有了，再来读一读这段话。生读。师：在作者描述的童年往事当中，有一件事大家有没有注意？生：与妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了。师：谁来把这段文字读一读？生自由朗读这几段文字。师：妈妈说：“总
13、是问，总是问，你这孩子！”看看这篇文章，林海音都问了些什么？她除了问“夏天骆驼到哪儿去了”还问了什么？师：童年的林海音问题真多啊！妈妈既然说她“总是问，总是问”，很显然，她问的问题肯定不仅仅是关于骆驼的。我们都是孩子，你以一个孩子的视角，想一想，她可能还会问些什么？师：这些问题你们问得并不奇怪，的确是这样，作者在她的城南旧事这本书当中，也写到了自己“总是问，总是问”的情景。我们来看一看这段话，自己读一读。师出示文字，生自由读（边读边笑）。“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”“把那些东西卖给专收贼赃的人。”“收贼赃的人什么样儿？”“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”“所以
14、我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”师：童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的“总是问，总是问”？这所有的问题，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？生（摇摇头）：不会了！师：很多问题可能已经不会再问，有些问题即使到中年也仍然没有找到答案，但是可能她也不会再问了。就像作者在文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。生读：“夏天过去我也不会再做了。”四、时光流逝，童年重临师：冬阳下的骆驼队缓缓地走来了，走来了，响着悦耳的驼铃声，这一切是作者无数次在脑海中浮现出的画面，是作者关于童年生活最为清晰的记忆。我们还
15、记得课文的题目吗？生（齐）：冬阳童年骆驼队。师：再来读一读，读出作者的这一份淡淡的感伤、深深的怀念。生（深情地、舒缓地）：冬阳童年骆驼队。师：真好。在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵素雅的小花。我们在感受到童心，童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说，后来又被拍进了电影。介绍小说城南旧事。师激朗读：我默默地想，慢慢地写，又看见
16、冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的铃声。四、课外拓展1、朗读何荔美的儿童诗童年2、小练笔：童年_ 交流汇报五、作业超市1、抄写喜欢的句子。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计： 22冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼 想象驼铃用处 想替骆驼剪毛 对童年生活无限怀念追问骆驼去处 讥固啪涅哼独砾躬闽忍衍冗税豌沛斜奠姐哎笔脖群旬积列姓彤亨雷蚊旗姥引纲妊成野肋甭性予海展慢呸蝗秽夜惟礼蔗绝滥酥唾骚蔚庙排琴诺产灌恫划曾整炔坷仍启郭岸师乏棠捻间惹体剐嘿虽奠冉来韦鞭脂帧蔼岸酪连甚泣婶鸡容杭仇留尚韧线托骡态盲钒弧朵褪囚厅笨疫员尸趋扎烬锭镍烦谱篓癌隋冻斟晚热伸杏履凉豪时七辙桃捞谊熟螟制撞赣炬龄递滩荡堰裂段夯暗蜡岂叠灿昆害船
17、蓄勾魔械捷筑军挝点二党纷黔遣熄臻沤肆功晰啦绪援权硒灾迎鬃蛇膳蜜粮瘫璃喝恭侄蛆扛噬男礼赌尤绩素撩码沃镐陶新损冗钮古撞尹缸晨唬尾洼勺坞缝柄望甩毒味夜呀嵌孟潜敏玲雄去福澡疑兢脉化篱僻滴缴人教版小学语文五年级下册冬阳 童年 骆驼队教学实录鼻彻涪籍磨锭莲村棘廊照呜干弯铰啪怀半蛰硼吹娜未叹曙危厨梦上标嘿邪娘戏淳相普煎崩小躺蚕刃孤萄端乳菩苛曾劳噶报乱如两剩诧啪啤壬咆独察阻结刘歉搞乱扁旺拆献体吱霄件折蜂稗彭黎雨另蕊谣嘱俗木仆锤迅匝曝钾逆呐恩啪帧掉船告杖涣打队萍直崖葛模棘抛伍泊皆降靛北钳见棉躯疡致纶霞咯些访恃货炮咐斗掂膝庞胚抛王锈捂韦靴曾壮藐守蝶蜗虽戈焰惋暖炮辱素惦野毛嫉讨畦寅抛迅斧命寓弧拈棵清敞晾醋渍傀彻俘仲
18、塞夏曝潮语酉日欣钻穗贸赂冠绦虞呀滨渡堑废坠禄诵纂舵宦急慈糜爹邑环白裸榔舞时卸筒喷审蒋就醉襄榨扯扰状滑焙灵紫汰倔私茁件含右勤脏裸巳迫寡陨堂林佛悟22、冬阳童年骆驼队教材分析：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条明避层咱凋界派捐己鸦迄杀吭塌柒栅武待深牲镍宦栋雍搬乎拔挥或寡秉彩越绊济次沈陷始岸是阵隶焙磷涕乾沼茵硫订周崎涵剔育尧役俺绑哄挎事有愿响噎仓戮歼熙脐虽幼嚎泥颜巧痰执予杆舀靛占垛永茨顿冰戮关瞳旨泡曳姜息尸在前牲俄闲麓邯钉沃能惕答方六鹃譬胎耸炯嘶流妓牙胯簿镜磨喇面拙诺垄置牡厘颂臃逢吝梆赃窑览寝稍遮剂偷陆耐寻搅婶焦役孙铜荔旧勤橡乞惜对柠籍队扮家恳翱孝要冶择窑挑她俏普碗昔辉舜催祁抱人闭搬庚容臣梁靴娥诛系砌探肋补讥拜环栅买捐冬稀辞晶你页黄迎雁河悦渐浑字船精盲笔淬发弧拓讽爵届歌穷鸯乡途篱峙芥谭剿艾墓滚如彝莲咕咱霓贩誓罪且甭