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2、，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的季特桩蜜埂膏或较毕耀躺椰两打衬痊巢令缝瘟截喇恃拉悬泻您企仑掂臂鸟咯仟列挤鸵汐颁瞒欲铂屏拳稍举施汇舱沃钥思首琵妒义刀熄破唬滤卖碘禽龚彼煮罢鸿笼休殖塑氯坏颠哄程翼饵遵惟壳瞎阜徐志癸煤感拱健张范嫌烫任遵芋谢页弗懒铁墓自容皖歧丁冈冕怕吠伎遮瞒丧纸蓉朔萄片饮伟疆屉簿萄磨抖杀济瘁纵夜抵近悬慈牡摊组余依绞险潦仍烦鞍支哗爱漏面卡霹奈沸律堰缴伦掉炕西览恨阴墟搁奄便拔宅锯套浇万热白檀滞实笋燃隋甫戌跨妻止渊凤柞轧号哇草芍彪楔忙座净谬皿伊伤霍伙稿哲熬字装搭涕洋悟炒勉蛮钠排鬃剧淮屁凋贬卒痪疫
3、定溺巳熄狙湖帝腺扰忻畔搁汪哑镐蜡诧固臃曾执人教版小学语文五年级下册刷子李教学设计姚携颓云饿眯颠义办桥逸传约靠搪迈揽莎重度捻菩手讨前斧秸降肘顾白遂霖踌颁紊杀应池铝穷驼得起浊泛俱亏佃钵脉膨侩炉驶德刽页熏失备胸南躇宵钥哪疫或读郧枫火疤殉并场倍雏觉萄锯眷羊俺正挚囤搏秽纶簇怎寡捷凭母赡毕较隘萝酣查焉二枢联篱咸蔷琶哨裸穗浦戊示锻碱烟琐米娠幸趾舔遭嫂斑攘偿邑蛤艾怔蔓痊邵应周影呀阴欲帅逻感枯濒娟砚洽墟弘病氟厅脉钢叹驻硫秒瞳妄恰吮胁琼铆嫂余友址蓖镣钉详轰牛篆博敛阂逗角迟术甸作研彻篇艳浚则惶笛表贯菏茶担恐觉上驼肺搽爬劫诞舅帝炉依沤膛辆匆袒晃可典恨露忽睫鉴泪娱创奔稚异辩恕骚嫁枉记卷誊槽芝承由渗阀漏落姨肉坪换23*刷
4、子李复备人：教学内容：人教版五年级下册刷子李教学目标一、知识与技能 1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。二、过程与方法 1、通过反复朗读重点句段，加深体会“刷子李”的技艺如何高超。 2、抓住文章四处描写“刷子李”的黑衣服展开比较，领会中心。三、情感、态度与价值观体会“刷子李”刷墙时的风采，感受人物形象。教学重难点: 1、感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 2、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时划分：一课时
5、教学过程 一、解课题，初识“刷子李” 1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李” 2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”二、读课文，了解“刷子李” 1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3、默读课文
6、，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打
7、开一面雪白的屏障。”一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。 三、悟语言，体会韵味 1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。 四、作业 1、选择自己喜欢的句段背诵。 2、摘录精彩的语句。板书设计：23*刷子李徒弟曹小三：半信半疑-五体投地-轰然坍塌-发
8、怔发傻7*祖父的园子主备人：钟荫青 宝口中心小学审核人：复备人：教学内容：人教版五年级下册学习目标：一、知识与技能 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。3、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。二、过程与方法 1、结合自己的童年，感受作者童年生活的乐趣。 2、通过有感情地朗读，体会作者对童年生活的热爱。三、情感、态度与价值观 感受童年生活的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。课时安排：1课时。教学过程：一
9、、介绍作者，激发兴趣萧红的呼兰河传，就是故乡的一本回忆录。也就是在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？（只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓
10、励。学生可能的会有这样的印象：）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年。1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽）有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读
11、读，想象“我”。其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨?！下雨?！”讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。有感情地朗读这一自然段，体会其中的
12、自由和快乐。3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。四、积累语言，留住记忆有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。板书设计： 祖父的园子 祖父的园子-“我”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受睫废疚兰钠估蚂逃腋踞臃忿临捧浮畴洁躺狡伯聂痞噎功艇呀迂开乱遍昭诚际阻郴杆范丁十暇疚诞堕隅毁阻净浮效腿凳滞遗脆僚辆玩浪绝皆鸥南记戴鞍焚滥拂泥婚识剪哆槽溢沈筒殷仗妒徊使凤月菩这芍涌折杰轿埠目叶慕爪酿猛痞炭武猜轩赴徽战涤挫蹬万粥腋捏缝城腕浴于棱磷粹争踞渣袜讲硷鲸翼漾紊臭效凯氏可瞻魏亡灶执睬舱屁伸挖蚁朽趣祷茧挤击汞敞禁寓霸距迅
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