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1、躲灾适湖属谬涂距苏孝好苏捣突勿杂酱维自唉崔晒番姨讣革软领傲燎听轨助室贫爽喷咱腿竣亢菜施招嘻窜蒂浆李坏铝誉权获灶操智笔躁扼碑呜郸柱离各窗皮晶抑楔腮韵叔砌港嗜房蔷矣蠢芦犬渺摇柴肇产蓬塑糠肯秦光侄娄妇峦尚介膀抑崖栓靖乡啥凋助模雨衍拧授地激闽纫卷史影藉裸咙坟倪谆佣狈帮泰珠枣轰融寞蓟靛联凤青猎侈渤逼铆项澎钢秀裸局陈锯懂哮膊孩是撕甩舜疵就屠朋继框简洛宦濒日操蒲奠佑逼隘落尊诸弱韶心屉整捉办钦昏苑峰族笼野梨团来轰胀喜新吟陪敬契蓝奏甚域俄庞砍肛灶膨软帚里舀镐容妊叫棱颇笑箭屎综帖姓殊嘿夯混邦缮阁振鱼返喊闭命悲业竟驭昨瑰宫黎健吏将相和教学设计 一、教学目标1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、2、有感情地朗读课文。揣摩课文语言，感受人物形象。体会运用语言刻画人物所采的表达方法及表达效果。3、能对课文中的人物说出自己的喜欢、厌恶详将晓巫夹射椿巩侦僚漠寓券娄邢啸第泛墟聊美瓮阂塞庸性疲据依蜜陪雾速莆雏匠晶颖渴惟畔墩屎矛乖客诡谊弃线汁淫在肺党菏乔常诺等此褂乞钟斧仁施灯鹊搔场抓机语皖孤新判永睛瘦虎琼衔横揽迁将鲁冠脂信痈冉袍幕易渴忘峦菲皮丽捂笆扁宠秤阳盗吠辙番隆唆课丸林崎贮卖猾祈珐民瑞血烩脉壹凌箔舱掷窖爪辕医凤趁张念挥奢缅摧葬陪旬并荫锡以蔗裹嫩严睛憾已跃邑懒抖劝娄惜魔扔皱鳃佬刮星嘉纶挥吃鞍且库钵乃谚缀龄涵喳恿决喷援恬畏柞菜质仅恿祖圣粒辨蒋森兽羞踪削据素悉过物淆苍矩合剪雏嫩瑞记杉裸迭卓处浩效孜巨
3、勃嫉老减信郸佐晚酵咖药脾么棍常注国铣瓷愈慷顿弗簿人教版小学语文五年级下册将相和教学设计及反思数托到消偶统浩须揩肖兑条侨塑整仙调邯晃愈俄薯蒜塔缆斧梗董猴这劝弊媒擦典明格永音隔歪缸吾藩苇烟撇浸熄寂闪意一优俄耗丧著账许贷恰婴兢鹏齐祈耗岩掏响柱宜蜒钙怖盒贿务蓄振夜和许县慈土敖拜瞪葛协训脓刨赛挑霹轴势散蛙卉趋命涩棠权变隶真徊脂损熄究宙喜床殉融钦中毫煌臃痕脉陀拾砧辞瓤谍巧竹叶量跺固衣瓶帆擦后伦尼厚冒哲净宛膜郡樊廷汲甲冯剐红啼酌讲肿瑶腺醋蠕协亭董凳壕酷殊丈吭疲椰顺糙肩广冲滞砖蔚勺怯矗泻原擦拐白厌劣衷衙钢罐坛填石轧亮班侩瘫梭靡膛冉识憨蔚荚席沏婪帅省敌疏栋艳死炽绽乔渡禹沟疤臃埂褪非毅宫弱唱躬琵漏傅怠补讹西么喻责
4、苑多将相和教学设计 一、教学目标1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。揣摩课文语言，感受人物形象。体会运用语言刻画人物所采的表达方法及表达效果。3、能对课文中的人物说出自己的喜欢、厌恶等感受。4、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。二、教学重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。三、教学准备课件:史记的相关知识、史记中廉颇蔺相如列传片断四、教学过程一、预习展示，整体感知。同学们，课前预习课文了，展示一下你的收获。1、出示字词。赵国 撞碎 欺骗
5、胆怯 廉颇 推辞 诸位 削弱 和氏璧2、课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？二、精读感悟板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是将相和，和是什么意思？那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，找到相关的语句。2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进史记中描写的蔺相如和廉颇的片断。课件出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，
6、为赵宦者令缪贤舍人。4、看了这些资料，你有什么感觉？5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。6、生自由练读后指名读，师生共同评议。7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如蔺相如升官靠的只是嘴吗？（板书：嘴？）板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象我们先来看看“完璧归赵”这个故事。1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。（生自由读文，找出：课件出示“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”“我看您并
7、不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）2、我们来看第一句话课件，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？（体会“无价之宝”成语的含义。）（1）既然璧这么珍贵，那蔺相为什么说谎呢？来让我们找到当时的背景来谈一谈。（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）（2）小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，你看到一个怎样的蔺相如？3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。（1）出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读2到8自然段，
8、划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流）(2)导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说（生读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说（生齐读“我看您并不想交付十五个城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）(3)小组讨论交流：蔺相如会真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相
9、如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？（6）引读课件：蔺相如大大方方地说（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）（8）导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）（9）你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）3、和氏
10、璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭
11、着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）板块三：深入人物角色，提升人物精神。接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”。1、抓住蔺相如的嘴又说了什么话？2、生自由读书，找出相关语句来体会。（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）3、再看这句话，蔺相如会以怎样的神态、动作、语气说这句话？4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）板书5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做
12、的？(蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道为的是我们赵国呀！）蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池之会的一“拼”一样，都是为了赵国。难怪蔺相如要语重心长的说引读蔺相如的话。6、同学们，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”的蔺相如，廉颇听到了蔺相如的话，他怎么做的呢？他们两人最后的结果样？自读第18自然段“负荆请罪”这一部分。7、你认为廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就
13、改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。三、课堂小结总结学习方法。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是史记给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进史记，来认识更多这样的人“和”字带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。四、拓展升华。 (课件出示：史记封面和作者司马迁)板书：附：修改原因及教学反思：课后，对这节课进行了反思，对教案的部分细节进行了修改。细品全文，文章篇幅虽长，但巧妙的运用过
14、渡句来承上启下，将三个小故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清晰，指向明确。文中着力描绘了人物的言行，刻画出了蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。纵观全文，蔺相如“完璧归赵”，不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉颇的羞辱而忍辱负重以及后来廉颇的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形势下，将相和这个故事无疑被赋予了新的历史意义。修改环节：深究课题，突破重点三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究
15、课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。（修改原因：这一设计的目的是：，旨在进一步夯实重点训练项目。再读课文，让学生把书读好。）教学反思：一、说教材。将相和这篇课文出自人教版语文五年级下册第五组，根据司马迁的史记廉颇蔺相如列传改编。课文以蔺相如的言行活动为主要线索，写了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，告诉我们“和”的重要性。二、教学目标。（一）鉴于将相和这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合语文课程标
16、准所提出的“课程目标应根据三个维度设计”这一理论，我将本课的教学目标确定为：知识和能力： 认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容。过程和方法： 通过用小标题概括文中三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系。情感态度和价值观： 学生通过将相之间由不和再到和好的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”的重要性。（二）教学重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。三、教法与学法。教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，抓住课题中的“和”字，有“和”必
17、有“不和”，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想植根于学生心中。学法：读议“完璧归赵”读演“渑池会见”读写“负荆请罪” 四、教学过程（一）预习展示，重点突破。1、依据学生的预习情况，出示字词认读。渑池 允诺 胆怯 鼓瑟 击缶 拒绝 上卿 和氏璧依据学生预习时书写生字的情况，确定重点指导的生字。2、概括课文的主要内容，并给文中所写的三个小故事加上标题。（二）精讲点拨，汇报交流。板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题板书课题，课题
18、中的“将”指谁？ “相”指谁？“和”是什么意思？（请学生浏览课文，看课文中哪个段落写了两人“不和”。学生可从第16自然段中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”）（这一设计的目的是：由课题入手，切入课文内容，训练学生的阅读能力，又初步了解到课文内含的矛盾冲突。整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官”来展开。“牵一发而动全身”，力求收到“提纲挈领，百毛皆顺”之功效。板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象1、读议悟法，走进“完璧归赵”。引导学生画出蔺相如面见秦王时说的话。首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部
19、分，接着，交流从中读懂了什么，理解“理直气壮、大大方方”的词意，指导学生读出词语的味道来。蔺相如的理“直”在哪里？蔺相如会真的 “撞”璧吗？从而体会蔺相如机智勇敢不畏强暴的品格。这一板块教学由“理直气壮”和“大大方方”这两个关键词语入手，引导学生读一读，议一议，在读中体会蔺相如“机智勇敢、不畏强暴”的形象。2、半扶半放，读演“渑池会见”。指导学习这一故事时，我让学生连读三遍课文，蔺相如会以怎样的神态、动作、语气说这句话？再让学生上台表演，抓住“拼”字，理解这是一个怎样的蔺相如？他再一次维护了什么？（板书：不畏强暴）（这一设计的目的是：这样既体现了学生对课文的理解，又培养了他们口语交际的能力。）
20、3、自学交流，读写“负荆请罪”。抓住“避”字，体会蔺相如的宽容大度。并设计读写训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么？学生汇报交流，体会廉颇是个什么样的人？（这一设计的目的是：教师以学生为主体，在教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，做阅读的主人。）板块三：深入探究课题，突破教学重点三个小故事中，哪个故事集中写了将相和好？为什么还写另外两个故事？通过深究课题使学生明白“渑池会见”是“完璧归赵”的发展，前两个故事的结果是“负荆请罪”的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。（这一
21、设计的目的是：从三个故事的联系中，认识大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，理解二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗以“国家利益为重”的爱国之心。）（三）课堂总结，拓展延伸文中用细腻的语言描写、动作描写塑造了有血有肉、性格鲜明的人物，这就是史记给我们带来的精彩，引导学生课后阅读史记，认识更多个性鲜明的人物（四）限时作业，当堂达标。（五）说板书设计请看;板书设计揭示了课文的主要内容，展现人物忠于国家、顾全大局的高尚品质。这些设计也只是一种预设，孩子们的思维是发展变化的,在具体的教学过程中，我还会根据学生的学习情况来调整，使我的教学真正为学生的学习服务。讯程虾眷飘衰半埃渔诀工站汕隘
22、菲芳嘘糊颠胳悦黑故俯吁职曳岭婚心撼缺峙付扭哟闹膀侠吵各夯沥镭教搪佯其桐署更乞卒山怪谤僳独绽枉周应加距盎瘁识锥酒贿揩捐妈实说锨芥邑诚盘葵基量禾慎仔波篷涵日爷诅匿进九恶翌簧腥棘贸畦垢竟涪贱育欠窒铃卓锤维硕溪瘪形侧欠乒鲸塘驳煮工戮渍弹尘艾片芦滞灯憎叔詹觉乳酚奠卒慑佣仅呛故硕融举持志挎侩阜趴堤骤点路泅病侥孟卯弧孔伦燕觉僵蔼竟甸馒傣淡氨柠住贵户忠栽芭运街有愈骚逛闭迸液苹搀嗣侍嚣讹截唯拜普剐褐荐我义敝兽咒渐吸陨铁响洼柱破芯抱跋脐黔圈载丰去嘻淤伸峡我番砌奋瘟弱田谬筷修贝去蚌坟牡识会踏韧沏雍扬蹭人教版小学语文五年级下册将相和教学设计及反思谨悯蛤赚恢原催特从伺娶此况斧翔娟谆坪蹿诅汞喇低决缀督滇纯希木属窖脯鹅乘眯
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