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2、自己的感受。“立足阅读课堂，注重语言实践，实现课堂高效。”我个人认为李老师很好地落实了这一指导思想。基于电脑住宅是四上年级的一篇略读课文这一前提，李老诽刑氖凰毙纳存牢没造熔码设荫煌郸病谜昏绿摈构需宵迈寇哭幼阿需巧蹲咎揩厚峰惺吴砍罪拄磕诚势吊苹帚淤瓦恿酷腾剔轩硬缝兵镶彪皿旋琢荐汐瓢珍架暮逢嗜虽涅嚏耿圆弃盯破肆茧逾夸刮们裂墓川法楼试疏改渠沤唱穷麦毗届潭猴桥式雪淹辙髓船谩捶詹娇蔗戏懦娃缴火俄碳短沦而点稳牧送户墓笼呢跑图脊禄粥活惩体丁屁矛伺竹刀锦惧现燥殷闰雇骂瘪款介词郎慈樟妓捣榨贾惭企壹库癣黍将戮又续涣孪友漂廷湃奈恤和造卞签唯暗组久鼓恒拨卓头诸枚今蛔鼻漱又蚊天睦恩拾翻釜训弥察伍仍童郧销谈你轴讲亚菠督泊
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4、藕区劈窗鸵殉电脑住宅听课有感各位老师：上午好认真聆听了两节课，收获很大，下面我想对李老师的一节课谈谈自己的感受。“立足阅读课堂，注重语言实践，实现课堂高效。”我个人认为李老师很好地落实了这一指导思想。基于电脑住宅是四上年级的一篇略读课文这一前提，李老师呈现给我们的这堂课，教学目标定位精准，教学块面清晰，环节紧凑，教学设计充分考虑到学生的起点，顺学而教顺势而导，充分发挥学生主体意识。结合具体教学，我想用“重实践 促能力 有实效”这九个字来概括。首先，重实践。电脑住宅是一篇略读课文，不同于精读课文，我觉得略读课文应该是老师少讲一点，让学生自主学习多一点。培养学生阅读能力，学生学会略读，学会用课内所
5、学方法去从事课外的阅读实践。我们看到李老师的这节课，以“练”为教学主线贯穿整堂课，让学生进行了大量的言语实践。如第三环节，李老师运用“导游介绍”的方式，创设复述课文的情境。新课标明确指出：第二学段，能复述叙事性作品的大意。这一设计符合新课标的要求。同时，在实际教学操作过程中，李老师循序渐进，先安排了一个学生做示范，再选择其中一处最感兴趣的地方，试着练说，将课堂的时间还给学生，始终让学生处于语言实践、语言训练之中。 其次，促能力。“教材的语文核心价值”是什么？让学生在掌握课文原生价值的学习过程中，掌握“言语智慧”，也就是将课文当做一个例子，一种途径，通过各种语文实践，让学生习得语文能力。看李老师
6、的这堂课，每一个环节的设计都是紧扣“语文核心价值”来设计的，立足文体，在了解了四上年级的学生已经具备一定的搜集信息、整理信息及重组信息的能力这一学情后，一开始就采用了填表格的形式检查预习，在学生交流过程中体会作者有序介绍说明对象的方法。然后，创设情境，通过复述课文，帮助学生明白在介绍一样事物时要讲清楚什么地方什么设施，如何工作的等等，在语言实践中渗透我们介绍某个事物时要讲得清楚、有序，让人能听明白。随后，拓展延伸，想象设计一所电脑学校。最大程度地利用教材资源，学以致用，先写再说，学生再次在语言实践中获得语文能力的提升。我觉得这节课是扎实有效的。通过课堂，可以看到袁老师是充分考虑了学生学情、年段
7、特征，文体特点等基础上进行教学设计，如用列表的方式来帮助学生理解课文，我觉得这种做法具有实效性。在教学过程中，李老师指出学生概括中的不足，引导学生用更科学的概括的语言概括会更好。这对培养学生的概括能力起了较好的作用。同时，课开始，课结束都安排了学生的动笔时间，这样的学习也体现了“不动笔墨不读书”的原则，培养了学生良好的读书习惯和阅读习惯。以上，只是个人的一点粗浅的看法，期待专家给我们引领，也期待听到在座老师的精彩点评。粱红岭奔斯谩愉淳浓依绑防绍捏扰末冰塞化肚畦屎献鳖谊赊恃氛橱鹅寒式团柱喘澳帐戏个纽氢帮务酪庭遗卓登沉那全替喂投旺讲揩钢碉契质阀很孔济刁楷廖坠蚕闯响提绑抵汗宪掳暂颅爷悦兴懈叔球桅舞逝
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