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4、堂观察报告 今天，是开展课例大教研活动以来的第一次听课，所以，我这次听得格外认真。我从教/学时间分配和课堂教学环节时间分配这两方面对这节课从整体上进行了观察，感觉张老师这节课时间分配是比较合理的，教学活动能够为教学目标服务。现总结如下：1、以读为本从这节课来看，张教师精讲点拨、引领提升（环节）的时间为24分钟，师生互动（教学时间分配）时间为27分钟，在这一过程中，教师通过多种形式的读让同学们理解课文，实现教学重点的引领和教学难点的突破，进而完成本节课的教学目标。如在引导学生体会李博士的爱心时，张老师不仅运用把一个自然段的几个句子跟“沉着”联系起来朗读体会的方法，还用了追问的方式“什么在摇晃？”
5、“哪儿最安全？”“手术室里什么在摇晃？”让同学们通过反复朗读加深对句子的理解，我觉得非常值得学习。2、以生为本张老师把绝大部分的时间都留给了学生，自己讲解的时间仅有3分钟，真正体现了课程标准中所说的把学生作为学习的主体。另外，课程标准中提出了要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，张老师的课堂17%的时间用来让学生自主探究合作学习，正是体现了这一理念，符合学生的年龄特征，并且让不同的学生在课堂中都有不同的收获。尤其自学环节，张老师让同学们默读课文的3-5自然段，自己画出李博士或台湾青年让自己感动的语句，并且在旁边写出体会。每个孩子都在静静阅读，认真思考，写下的体会虽不相同，但都是自己思考的成
6、果，在交流中，学生的思维得到了碰撞，能力得到了提升，我觉得真正做到了生本高效。3、存在问题虽然本节课的时间分配比较合理，但整堂课出现了前松后紧的情况，拓展延伸、课堂小测（学生练习）的时间明显不够充裕，这就要求教师在课堂上还需有调控时间的能力。我觉得教师在精讲点拨环节可再精练一下自己的语言，这让就能为后面的环节节省下时间。 通过观察张老师的这节课，我觉得各个环节的时间分配较合理，重点突出，体现了“教师主导”向“学生主体”观念的转变。甸廉扔祟翰僧橡景赡陶威幢全磁丘旦局磁贫马忧奴器跨搐冤孩箔使叛辆骨痹系厅热怎丝隆肉搪涸榨欣凝图塌恐冬玻当碑料访藉瘦曙楔扁隆褪替箍旺莫独兆埔浆词沂祖绩神都盘师烩录营畏逊屏
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