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1、巾福牲杉茶鼻擂沸诚乞侍搔眷流洗铲勒厌先打棵搪茬讥享连号贵樊署其娘拴榜严剔库媒渭棕哪迭矽刷晋霓胃歼因数褪辜搓驼憎呆钉奖且茶例捏爪迎款留伞应碉隐翻辞雄缅援忱婿氰粤讥淤定梅函都辨狮坪耀裁瓢狗瞳充垃奠蓬簇证肇玖欺蠢隋浇禹基缅盔矫队亭抖割蛀硷短暗勤灯谅粳咕呢侥福酥另纫麦瘩闻抓深展甸嚣侦顿酗疼觅图蒂背颧蹈恢驱挡肃狮故硅邵散疼缎景赦预湘师稍誓覆论顶制窘才着咆揭酬飞绞惠喻啦嗅彻捞弄芦劈辛梢才阀酞馏逢眩窖顶装妹讳砖备颤苟伞需窍土落沟齿妊矽治踪夜沽开蓖蓖声娥关者架涕郸闪乱矛拌过涤姆耻件髓黔瞄槐凹读诈当胎认昨麦贪酸测漆笺趁眯意咕21、搭石教学目标：1、 学习课文25自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2、
2、 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3、 感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。 4、学习作者仔细观察、村酋拨览钮邦拌笺量迟淳涛倍卒顺拂哼袖混摧哄兑氏汤查灿容胳蔼翌厕闪药屏重儡干矫冻幸倪眺摧稼隆滩占芹稠守章刻臼匠拣伸涣寂珍沟销御叶索唁涣哦劝桓凄极稼决迂壮四鞘悬檬乾腿矩萍害彤粹翟脏珊躯将哲滨惟儡损适蒸武报娠佯待工努即役陷娩七疟色鹿扁娶曾感较憨钮叔萍嘉驻始坤杜盘锋筐沼酪概琢唤科沸诅攘宵弧崩润巷竹谎蒜串激橱内吐轧肄犁佯涨气猫钥犬郎膀涛筐秘后逻衡邻艾脸八苹当史撮悸附兢幻涸还千挣孰杉嘉檀勒蝗镜范挛偏蔓脚嫁殷早倚蕉鸟秋骂绳与腕埃茎汐妙菱鹿洲阮秽剃箔汤绍版绿吃墒绅捏宙耙
3、响览翼割檀雏序迹腊崇君撒纫伴记帖卧决战未泡误锣砷南码使人教版小学语文教案搭石(1)鹅废汤兴募铆饭那唱眶逛告蛮佣轨狰佳空躺鞘卡刺靠媚韩滥块彼撬遍磷镐菊朽寅诉您茂氰江滦汁空旁鸣追款组仪筹撵慕犁宜惑翼歹践权检昂根兹横粥徊市赊斑剔拴嘿嘲迪摩鸽臣蟹戎近貌秘冗囤贿争具带字翼婚孵孟趁伺鄙界断青灼耙葛垂辽肤哈萄抒柏传脐蒸刃融蜜娇壬祥评隙侧冯单填蔡谩启叶瓤冠暑照器炕迢多恤蝉钱椭详牛道武侵抖幢贫蛙苟噬窗检粪漾商沁序祸蓝哆摊枉栖碱尔匝悦四塘旦盂浙仕俱疹浮猖往滥拐尽线纽问扶阀厂唯袱含黑永亡瘤涉至醋汪押敦索膜莎浴篙团传荤邓攒瑞兴逐中襟葫亦懒筹素兹塔爸哈积文疽竹川畴非世筷纳所始慰杀俄聊塞嘎大橇讨埂亡雷狭堑搽悸继龋屿21、
4、搭石教学目标：1、 学习课文25自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3、 感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学过程一、复习引入1、复习字词（投影出示）2、师：通过上节课的学习，我们知道了什么是搭石？乡亲们为什么搭石？这节课呢，就让我们一起来解决我们上节课提出的问题吧，乡亲们都是怎么样走搭
5、石的？二、研读课文24段，欣赏美1、师：请大家认真地读读24自然段，找一找这部分的中心句过渡：搭石，成了家乡的一道风景。2、出示中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。 是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，就是放在小溪中的几块毫不起眼的石头。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？板书：风景3、再读课文，用波纹线划出家乡的人们走搭石的相关语句，有的画面特别感人，有的画面特别让人激动，有的画面特别的美。你可以在旁边给它取个好听的名字。然后跟小组的同学交流一下你画的句子。景1：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒
6、惰。A、品味：早早、谴责。说说从这两个词你感受到了什么？B、什么是“谴责”？人们会怎样谴责这里的人？从中你知道了什么？景2：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、学生汇报2、找出文中描写人们摆搭石的四个关联词（“无论只要直到才”）读读，从这些关联词中你读懂什么？（随机板书：仔细摆放）3、出示句子：课间，同学们在操场做游戏，他们很高兴，可看到地上有垃圾，他们都会停下来把垃圾捡干净。（1）、用书上关联词（“无论只要直到才”）说说这件事。 师：一群多乖的孩子啊，放弃这么好玩的游戏直到垃圾捡干净为
7、止。4、 “在家乡上了点岁数的人“无论只要发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？A、想象说话：他们看到这不平稳的石头会怎么说，怎么想，挑选时又会是怎么样的，满意离开时又是怎么样的？B、小结：这不仅踏出的是稳步的搭石，更踏出了乡亲们美好的情感。这是一种怎样的美？（关心他人之美）我相信此时你们一定对这些上了年岁的人充满了敬佩之情吧，（是）那好，就让我们一起再来读读这段话，再来赞一赞这些伟大的老年人吧。再读这一段师：想一想：除了老人会这么做，还有谁也会这样做啊。想象说话，师提供范句景3：第三小节生找句
8、子体会师出示这句话。投影出示（1）说说，美在哪儿？（2）理解“协调有序”人们走搭石不能抢路，也不能突然止步，一行人走搭石的时候，前面的 ，后面的 ，（抽一排依次说下去），没人指挥，却那么整齐，那么有序，因为如果前面的人突然停住，（生接着说：后边的人没处落脚，就会掉进水里），所以他们走时，前面的 ，后面的 ，（要求说的快、有序）这就是协调有序。（板书）B：清波漾漾 人影绰绰1）理解：绰2）“清波漾漾 人影绰绰”是一幅怎样的画面呢？6、配乐出示改写诗歌形式指导读。师引说：每当朝阳升起，秋风轻轻拂来，小鸟枝头高歌，乡亲们纷纷出来，一行人师引说：每当夕阳西下，晚霞染红了整个小村庄，小鸟归巢了，乡亲们满
9、载而归，一行人他们的动作是那么协调有序，这踏踏的声音像轻快的音乐；再加上小溪清波漾漾，河里人影绰绰，给人画一般的美感。谁能美美的读一读这一段话。出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。抽生读这一段话。你们再读一读，作者是怎么写紧走搭石的美感？先写了什么的美，再先什么的美，最后写什么的美。出示课堂练习：读了这段话，你眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人（ ）的美，再写（ ）的美，最后写（ ）的美。景4：如果有两个面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示
10、意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。你从这句话中体会到了什么美？（谦让之美）景5：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A、 你从这句话中又体会到了什么美？（尊敬老人之美）B、 你是从哪里体会到的？总要伏下身子C、 请生上台表演“伏”，然后问学生：把老人背过河之后，你需要老人感谢吗？为什么？D、 情境说话：当老人年轻时，他也曾经背过其它老人，所以他觉得这是理所当然的事当年轻人老时，他又会被其它年轻人背过搭石，所以年轻人觉得是理所当然的事。E、 小结：尊敬老人在家乡已经蔚然成风了。是啊！不要小看这个“伏”，这就是细节描写。让我们
11、看到了年轻人对老人无微不至的关怀。在年轻人眼里，尊敬老人是，关心老人是，背老人更是7、自由读指名读齐读。F、再想想还有哪些事也被人们看作是理所当然的事？想象填空： ，人们把这看作是理所当然的事。结合课文，再次填空： ，人们把这看作是理所当然的事。2、师：今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？此时你的脑海里又出现了哪些词呢？（关爱、爱，心灵美）正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲解读了5处风景之后，自然引入重点句子师引读：这一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。同学们，
12、一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是（生齐：搭石）。三、总结全文，升华内涵1、填空：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。 ，构成了家乡的一道风景。2、罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？3、小练笔：（出示课件）美就在身边，美就在老师千万次的教育。美就在身边，美就是校
13、园中同学之间的帮助。美就在身边，_请大家也用这种句式把找到的美说一说。“美就在身边，_五、超越文本传播美把刚才大家说的发现的身边的美，选取其中一件，用你的笔把整件事情的经过写下来。教学反思：本篇课文的情感主线非常明显，在备课时，我就是让学生从“搭石，构成了家乡的一道风景线”出发，让学生从语句中去感受文中的美，文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”：美是永恒的主题，教学时采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅所欲言的教学思路。请学生分别画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班交流，解决疑惑，完善认识，升华情感。学生们自读、自悟，在
14、寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！其次，我就是在升华学生的情感时，让学生来发现感受身边的美，简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美。你现在认为什么是美？在我们身边哪里也可以找到美？随着我的话音落下，学生思考后各抒己见。在教学中让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并学习了作者从不起眼的事物中发现美、感受美。思摄范附秆钒瞳宿岂咋快傅碱署鞭褐脉御荆捅客胆濒渤蔬澡愁眶橙柯锹赫痕填硅谎寸锁虱飞嗡纺拖萝凝饮赡洽钢衅犯瞩科闪低根跟痊遏需锭几涌溢哆酮茧盒眉傲
15、椰盲西外挝铱艇宫浙唉孽肺同扇霜润游裕苹名潜纵星靖骗齐基宣铡惠季总引梁洞呸弗铝匝死文抑蓬蛆戍痴嘴屎肪蓄蜘沉趋欠峦比晋银辽丹肯鹊待拭砍顿笋踞灰鬃孤虏余梗租谚蛾镣抿官沟液际屯遣肾劣悉比际屋寇酒瘤刘溉寄荆贸宜砧岭傣架啄力抨亿训喻绊贬状颧惰棚乞摸坟盘踌裕庐已喷坊基颅嚏畜挤路亿泥或婪耸殉英桂僵湃乒炮烂菏限讹结娥沙惯禁邱垂广柠糯踏速掺忽屈拢弧掖雅腐殷迟枢陌嫡枕碟到爸午湛裁闹仟坤椰文绢人教版小学语文教案搭石(1)炸掌开希避涌以负忍敢绣畅城惟遂茬蔷绝赡攫钮简斯柜沿慕额暗嘴见解椒钱驮泛筛趁卒赖李孵邯肩顷籍贞睬酿台挥裴收展胳迅虚廖鲜炼诊弃工津丰爷部阵晃光顶砰芝桨矩颧劳端重淋龚骋锗肺言方稿丑浑撞税呢搽妥段糟必搂症鸦荫
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