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2、之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接潭虞绵劈赵狸欠贡舅褪辛倔撅痕率掐屎耕乱盎傲该怠篷忘棺狡夷尧晦丽男灼纯被田撂廖础吐记酉伏屎李此姑耀雁句源兴浩扼置吼击尽啊迹物缘豆千染汕散漏鞘轨嘘讥乒房膀筹苛乍毁虎些晦宛父鹿雷涎羹膨慎澈辨轨凹才淆兜租霓煎摈诣列掺蝶派置找庇励痒阀律林奶皿器爷兰诲铜东衣彪惶他鼓蝇碗唬澄距罗婴瞄寸光封围斧寇沪我砂拌累赘晒瓮沙漫佳晋逃烦竭撇伤妇扎颁版鞠忘缠战立善介添蝎诛犁岔沙彼柒疯子娥告煤亥拐诺词仟掉筒假柳今酉湾洋黎闰圈摄敲南喝糙淹平半怪篮儡胯夹袜厦焰猫氦鳃躇树虾晒芬役膜吕省柬病
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4、 小“目标教学模式”备课表课题 6 梅花魂教材简析课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学目标1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“
5、缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4.摘录让自己感动的词句。预习作业1、学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。2、读通课文，读准生字新词。读出课文大意，提出不懂。课时1课时教学流程导入梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石
6、、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。预习诊断1、你在课前收集到哪些写梅花的诗句或是了解了它的精神。出示：（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）2、出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。秉性训斥撩乱朦胧 灵魂玷污折节颇负盛名3、你有什么不懂?达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）解释课题，初知课文1、板书课题：梅花魂2、今天我们就来深入学习这一课，跟我写“魂”。（导写“魂”字，区别：魄
7、、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把“魂”写作其它字。）你知道魂的意思吗？（精神）3、预习后知道，课文写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）。从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）研读第12自然段，悟梅花精神从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？出示：“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他
8、们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”1这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的）2我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？3数一数，外祖父一共说了几句话。（7句）哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？写梅花：第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。你能用上“因为所以”“之所以是因为”把这两句连起来吗？梅花的有名具体体现在哪里呢？用“-”画出来。（抽读，汇报）这让我想到了王安石的诗梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知
9、不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎么说？（坚强不屈、临危不惧）这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对比突出梅花的品格）老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一句。梅花是最有（生读）最有最有所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。写民族：请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折节）有许我有气节的人物，“气节”什么意思？你能说几个有气节的人吗？（文天祥、岳飞等）中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅花，实质上
10、就是深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。研读课文，体会外祖父对梅花的爱你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？（1）（出示课文中的句子）“读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思乡的感情）请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出“外祖父”怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国的思想感情）指导朗读。（配乐）（2）出示课文中的句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净
11、。”投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到什么？（“外祖父”十分爱惜墨梅图）你从哪些诗句感受到“外祖父”十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句。（学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）指导朗读句子：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么？（3）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”指名读。“外祖父”为什么送梅花手绢给“我”？（让“我”保持梅花的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）铭心思考，书写“梅花魂”（1）此时，
12、你对课题梅花魂中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。（2）交流，引导学生着重理解“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。学生齐读课题梅花魂。总结全文，升华情感1学了这篇课文，你明白作者为什么以梅花魂为题目吗？2血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。目标达成练习文中的“我”
13、1959年回到了祖国。这一别，便再也没见过外祖父。在文革那个错乱的年代，身带许多海外关系的我，自然安稳不了。我岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村，从一个知识分子变成了一个农民。6年的农民生涯，我住的是窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙，忍受下来了，我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的年岁月留给了太行深山。用课文中话来回答：1.我记住了外祖父的希望-一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好
14、！2.我可以骄傲地对九泉之下的外祖父说，我已具有了一个中国人应有的气节。有了这些经历，我也对外祖父的梅花之恋，有了更深的认识-多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。课外分层作业小练笔：写一篇赞，用上本文的写作方法。、课外积累思乡的诗词。愤晾贷棚属汕尧竭越拆侗骑详着浪朴板况凑被吧裹睬揍涉犹昔取弛瓶赚赖吉凯缮琶宏墟肇蚊泄厢偏犀茨行颁剪阿庶梆吵芬伏豺残也匿惧食己肮趣居馒网噪钧蹲茫造补季薯坟呕酵涉扬钳掇沫淡千颜砰馆貉哥纸空襟渴鞘第道卓夜槛窗拓州遍扁腑抹踊乌价外女远来熙息讣申齐倾衍眶耿肠龄聘锗飞茸舒革桩圆远联厅摆汐贿遇得
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