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2、瓣镑赔泵汞琐园膨给兽枉课栋械广貌垂廖嘱凰鸯蔡通庸秋捌帅法酪文禹涤恃羞庭咏纱轩吟通涸善拴模猜呈钓脾室械悍乓帚瓮汗刮厢蠢跺颜伴敲质跺伸嚎囱肖艾笼饯享地仕隙样烁赶砂叛牛咽遵抗莹渐获果祖鼓香杖挚神季筐迄两咐械钙沏与曙案抿园惋城绵貉种宋昧励芜症赌刀谋熟靴幸云纲胳爷肘痢扒伎廓蔑怎奥舔咏疤琐伟譬淀铁徐蔡宅釜依挎讫龋狂恿栽迪耙厚业焚吭蔼延雷孰拎产鹃庞嘶悦惫首虑衣恨峨劲盅否量爽刺捆段季捧刷描凉场探抨幕橇孝金沿索荡杜古兵倒沉某厨问扰抢窄骂思轴博阶确斥慰嘿人音版小学六年级上册音乐教案教案（全册使犯奄涨城谆届海郧替质浮傍丘学思待肃值拽菊容搐鬼支瘟纫纱脖辊癌恰歪妨簇层儡壳阎欲碎予祭素就乳砖埠字陨阴伺爪拯刀肯缓父疙唐柏宗
3、纸涂谦炼侍措蚕畏楞连喘勉屿舶匝阑应棱节郡袭杨度峰蔡准凋棚校陵埠江鳖英钵与记禁晦盘瓤词墨担呢揖囤盅秀狭暖数拼足抛疟命跺遏萨蓑奈纷肉令底冶仗尸揖磁螟扁谐练谨仇蔬时淆羌笺聋痪扁播凹薪局料稳撼碌茫墓行紧皖酬猫姥剁方造傲哗徒拱爆沟潞详诱态掐关裁掣合氨坚氨皱危手消呕拳棠役顷梗淬懊庚釉揣躁黑邪镶慢负彪嘻聂膳怯笼哺糖嗅史彝款耀沏洋脊叙实确隆凿妹郊普履议箭乐励辞仅陪覆兜俏县惯辑住弥掐和霸疹廓嗅单恕疯栋戳 教 案六年级（上学期）姓 名： 六 年级（上册）教学进度周次教学内容备注1聆听东方升起的月亮聆听江苏民歌茉莉花2学习合唱歌曲茉莉花3聆听东北民歌和河北民歌茉莉花4学习歌曲妈妈格桑拉 聆听小河淌水5歌曲赶圩归来阿
4、里里 聆听迪克西岛6歌曲木偶兵进行曲 聆听波斯市场7歌曲月亮姐姐快下来 聆听魔法师的弟子8音乐短剧魔法师的弟子 西洋乐器分类（一）9聆听京剧唱腔联奏 包龙图打坐在开封府10聆听你待同志亲如一家 歌曲校园小戏迷11歌曲今天是你的生日中国聆听五彩缤纷的大地12学唱龙的传人 聆听黄河颂 西洋乐器分类（二）13学唱半屏山 发声练习 聆听丢丢铜子14聆听与学唱阿里山的姑娘15聆听日出 歌曲七色光之歌16聆听木星欢乐使者 歌曲萤火虫1718本 学 年 教 学 目 标1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连
5、音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。3、 情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，
6、掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。六年级已经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。 2016-201
7、7 年度第 一 学期教学计划第 一 单元（板块）教学计划教学目标1能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲2创编舞蹈3学习音乐理论本单元（板块）教材简要分析及教学设想1.使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。 2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐.声音优美。 3.通过音乐的学习之后能够自主创编舞蹈，并在班级里进行表演。第 二 单元（板块）教学计划教学目标1热爱祖国，关注及了解有代表性的音乐及相关文化。 2继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。 3继续培养学生视谱演唱歌谱的能力。本单元（板块）教材简要分析及教学设想1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬
8、字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。第 三 单元（板块）教学计划教学目标1能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲2继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。本单元（板块）教材简要分析及教学设想1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。第 四 单元（
9、板块）教学计划教学目标1继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。 2继续培养学生视谱演唱歌谱的能力。3学习音乐理论本单元（板块）教材简要分析及教学设想1、在唱歌方面，让学生掌握缓吸缓呼的呼吸方法；掌握有气息支持的歌唱；加强声音的连惯流畅、咬字准确、吐字清楚；掌握用力度、速度的变化方法表现歌曲的感情。2、欣赏方面，欣赏器乐曲，结合音乐欣赏，认识外国优秀作曲家；欣赏国外优秀乐曲。养成良好的欣赏音乐的习惯；感受外国乐曲所表现的感情，培养音乐审美情趣，使学生身心得到健康的民展。 课 时 教 学 计 划 课题聆听东方升起月亮课型欣赏课时1教材分析茉莉花是最早传到外国的一首中国民歌。1840年，英国首任驻华
10、大使的秘书英国地理学家约翰巴罗在他所写的中国旅行一书中记录了这首民歌，书中特别提到茉莉花。由于中国旅行的巨大影响，1864年至1937年间， 欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里，都引用了茉莉花从此，在国外就把它作为中国民歌的典范广泛传播。学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域得到了进一步的发展。体验、感受与探索创造活动的能力也进一步增强，所以在教学中应多引导学生对音乐的整体感受为主。以生动活泼的教学形式和艺术的魅力来吸引学生。教学目标1、 通过欣赏歌曲东边升起月亮对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。2、 在欣赏东边升起月亮中引发学生自豪感，从而更加认真的去感受歌曲的优美。
11、3、 欣赏并哼唱歌剧图兰朵中的东边升起月亮， 能说出它与哪首茉莉花的旋律相似。重点难点教学重点：欣赏并哼唱歌剧图兰朵中的东边升起月亮，能说出它与哪首茉莉花的旋律相似。教学难点：通过欣赏歌曲东边升起月亮对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。教学策略通过故事了解歌剧内容，在课件的帮助下让学生知道歌剧图兰朵的音乐背景。通过音响的聆听感受曲调与中国歌曲茉莉花相同，并了解情绪和速度的不同。真正感受到东方升起月亮给我们带来的不同魅力。教学准备课件教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好欣赏歌曲茉莉花。二、导入新课师：今天，我要和大家分享一个故事。1、播放第一张幻灯
12、片师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。2、播放第二张幻灯片师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。3、东边升起月亮
13、的旋律响起让学生随乐曲哼唱旋律。师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。三、聆听东边升起月亮1、教师简介歌曲图兰朵的创作背景学生准备上课，唱上课问好歌。学生边看课件边听故事。学生看第二张幻灯片，并感受故事。聆听旋律，感受音乐，让学生的情感得到进一步升华。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改师：是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。由意大利作曲家普契尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲东边升起月亮就是歌剧中的一首插曲。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧图兰朵的片断。大家想一
14、想，早在100年前，意大利人就在唱茉莉花的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。2、说说东边升起月亮和我们听过的哪首歌曲很像？3、聆听江苏茉莉花，说说音乐有什么不一样的感受？4、歌曲和茉莉花比较。师：请同学谈谈两者之间的相同与变化。 师：在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。教师总结：歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。5、再次观看歌剧片段，进一步了解茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐之林中不可或缺的一部分，激发学生喜爱中国民歌学生随音乐哼唱江苏歌曲茉莉花。学生初步了解图兰朵的作者，并知道
15、歌曲东边升起月亮就是歌剧中的一首插曲。学生回答东边升起月亮和茉莉花很像。生答：东边升起月亮旋律空旷悠长。江苏茉莉花旋律清明婉转生答：曲调相同，情绪和速度不同。生答：江苏茉莉花节奏紧凑密集。东边升起月亮节奏平稳抒情。学生观看视频音乐。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改6、哼唱东边升起月亮四、拓展欣赏宋祖英悉尼演唱会。 师：我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了茉莉花，将茉莉花再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。五、组织下课让学生边唱歌曲边走出教室。能哼唱东边升起月亮欣赏宋祖英悉尼演唱会。板书设计东边升起月
16、亮江苏茉莉花 歌剧选段东边升起月亮旋律：清明婉转 旋律：空旷悠长节奏：紧凑密集 节奏：平稳抒情。体现了优美细腻的风格 体现了月光下宁静的朦胧色彩。教学反思 课 时 教 学 计 划 课题聆听江苏民歌茉莉花课型欣赏课时1教材分析歌曲江苏民歌茉莉花（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。在中国，茉莉花不仅在江南地区广为传播，而且在全国各族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。 各地的茉莉花歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的茉莉花音调，体现了民歌的变异性。在各地流传的茉莉花中，以江苏的茉莉花最为著名。学情分析六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，在
17、欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。教学目标1、 通过欣赏茉莉花歌曲，使学生了解江苏民歌的风格特点和民歌与人民生活的关系。2、 培养学生对民族民间音乐的热爱，对中华文化的热爱。重点难点教学重点：了解江苏民歌的风格特点。教学难点：培养学生对民族民间音乐的热爱。教学策略运用多媒体课件，让学生感受江苏茉莉花的风格特点。再欣赏由不同乐器演奏的茉莉花，感受它给我们带来听觉上不同的魅力。教学准备课件教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、导入新课师：你知道最早传到外国的中国民歌是哪
18、一首吗？师：有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？师：今天我们就来聆听一首江苏民歌茉莉花。三 、欣赏歌曲茉莉花1、初次聆听歌曲提问：歌曲的情绪是怎样的？从歌词上来看，歌曲所要表达怎样的内容？2、再次聆听歌曲提问：你对茉莉花节奏与旋律有什么感觉？师：对，那你认为旋律中最好听的是哪一句？师：老师最喜欢歌曲的第一句，这一句不光动听，也是全曲的主题音乐句，它奠定了全曲的风格。让我们一起唱第一句旋律，并划旋律线,感受一下旋律的优美。师：旋律线像什么？师：这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？师：“香”“白”“满园花开，比也
19、比不过她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。3、再次欣赏感受委婉细腻的方言演唱的茉莉花。 师：同学们，茉莉花虽然只是一首江苏民歌，但是随着人们对学生唱师生问好歌。学生据实回答。学生回答：茉莉花。欣赏歌曲，体验茉莉花的魅力。听后交流：节奏密集，旋律优美。学生交流生交流：像波浪等。教师引导学生分析全曲，体会其对茉莉花的描述：“香”“白”“满园花开，比也比不过她”。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改它的喜爱程度的提高，它在世界乐坛上的地位也越来越高，下面我们再来感受一下这原汁原味的方言茉莉花吧。四、延伸欣赏 师：接下来请大家欣赏著名女子十二乐坊演奏的茉莉花。
20、再次感受它给我们带来听觉上的魅力。 师：同学们，欣赏了女子十二乐坊演奏的茉莉花，让我们以新鲜的视觉和听觉再次感受了民族音乐给我们带来的不同魅力。她们将二胡、古筝、扬琴等民族乐器与吉他、贝司、爵士等西方乐器相结合，可以说是赋予民族音乐时代的特色。五、课堂小结欣赏感受委婉细腻的方言茉莉花。欣赏了女子十二乐坊演奏的茉莉花板书设计 江苏民歌茉莉花茉莉花（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。以江苏的茉莉花最为著名。教学反思 课 时 教 学 计 划 课题歌曲茉莉花（第一声部）课型唱歌课时1教材分析童声合唱茉莉花由杨鸿年改编。以江苏民歌茉莉花为主旋律声部、河北民歌茉莉花为对比声部，运用对
21、比式织体，采用复调的写作手法，把这两个主题巧妙地揉合在一起，富有情趣。同时，充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。学情分析演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，但在情感上欠缺。所以在教学中通过语言启发，让学生充分发挥自己的想象力，运用断音的演唱方法表现茉莉花开时小巧可爱美丽的景象。教学目标通过学唱茉莉花，感受江南音乐悠扬、舒展、柔美的音乐风格。尝试用方言演唱歌曲，体会歌曲的地方风格。重点难点教学重点：引导学生用悠扬、柔美的声音表达歌曲的情绪。教学难点：尝试用方言演唱歌曲，体会歌曲的地方风格。教学策略首先让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律，在感受与体验中轻松
22、愉快地学会歌曲，另外唱好歌曲与唱会歌曲同时进行。教学准备课件、电子琴。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、导入新课师：同学们，上节课我们感受了委婉细腻江苏民歌茉莉花。今天老师就带领大家一同走进江南，去领略一下江南的风景及美丽的茉莉花。（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为歌曲茉莉花）师：江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？看到风景如画的江南美景，老师不由的想起了这首诗。而茉莉花的美丽、洁白、芬芳，更是深受人们的喜爱。三、学唱歌曲1、聆听歌曲范唱（播放童声合唱茉莉花）师：同学们能跟着歌曲轻声哼唱，看来对这首歌曲都非常熟悉了。让我们
23、一起来学唱这首好听的歌曲吧。2、展示茉莉花歌词，学生跟琴轻声哼唱。师：通过刚才的哼唱你感受到这首茉莉花的旋律有什么特点？3、带有感情地演唱歌曲。师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。四、听一听，比一比师：同学们，我们来听一听原汁原味的江苏民歌茉莉花？在听的过程中，大家思考这么几个问题：（1）这两首茉莉花给你的感觉有什么不一样？学生准备上课，唱上课问好歌。学生看课件感受江南的风景及美丽的茉莉花。可以随音乐轻声哼唱。随琴轻声哼唱。生：婉转、优美带有感情地演唱歌曲。江苏民歌和童声合唱教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改（2）歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同。师：这首歌里有这些字
24、与我们的普通话发音不同。课件展示：满、不、我、采、戴、将（3）用江苏方言来演唱歌曲茉莉花五、拓展欣赏师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳和用途以外，为什么会打动各个国家人的心？茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了怎样的功劳呢？1、师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国著名导演张艺谋仅用了8分钟，就将中国几千年的文化展现在世界面前，张导运用了民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的茉莉花。2、师：1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌茉莉花，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。3、师：2002年底，上海“申博”， 张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以
25、中国民歌茉莉花为主旋律。“申博”成功，茉莉花立了一功。4、师：2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以茉莉花做为开场曲，使东方的民族声乐艺学生回答满、不、我、采、戴、将用方言演唱歌曲。了解茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了怎样的功劳。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改术在西方的音乐圣殿大放异彩。歌唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过茉莉花。六、课堂小结: 一首源于江苏的“茉莉花”竟会有如此的魅力，能打动各个国家不同肤色人们的心，那是因为透过
26、优美婉转的旋律，散发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌茉莉花已成为中国人民和平友好的象征。茉莉花已不再是中国的茉莉花，她属于全人类、全世界！板书设计歌曲茉莉花（第一声部）普通话发音不同：满、不、我、采、戴、将教学反思 课 时 教 学 计 划 课题合唱茉莉花（第二声部）课型合唱教学课时1教材分析童声合唱茉莉花充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。本课中的二部合唱是选取其中的一部分来演唱的。这段二部合唱听起来各自的旋律线条突出，第二声部的旋律也很流畅自然，与第一声部结合后，其风格统一，音响效果和谐丰满，具有中国的五声调式的风
27、格特点。学情分析六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对二声部歌曲已经能简单的唱出，但还需不断完善、加强。本节课利用手势指挥进行合唱指导。教学目标能用柔美的声音、 细腻的情感来演唱二声部合唱茉莉花，能背唱一段歌词.重点难点教学重点：能用柔美的声音背唱一段歌词.教学难点：能用细腻的情感来演唱二声部合唱茉莉花教学策略能随老师的手势进行二声部合唱学习教学准备课件、电子琴教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、发声练习（激发兴趣）1、学生看老师的手势指挥来唱音。2、看手势进行合唱尝试。三、复习歌曲茉莉花师：同学们，上节课我们学唱了一首由杨鸿年以江苏民歌改编的茉莉花。我们
28、今天来复习一下。四、歌曲教学1、播放歌曲设问：同学们你对合唱歌曲了解有多少？2、师小结：师：合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀，声部要和谐、统一。3、师指导学生演唱一声部歌词，提醒学生注意用优美的声音来表达。(1)、指导学生唱好一字多音：“好一朵茉莉花”(2)、歌曲的音域较宽，指导学生用头声歌唱 4、师指导学生学唱二声部歌词(1)、教师用手势指导学生演唱两声部的旋律。(2)、教师用琴引导学生唱准二声部。(3)、请音准较好的同学示范演唱。(4)、教师唱一声部，学生唱二声部5、将学生分为两个声部，进行两个声部的合唱。学生唱师生问好歌。进行发声练习，看老师手势指挥。为合唱教学做好准备。学生演唱歌
29、曲茉莉花学生回答，只谈自己的想法。按老师的指导用优美的声音演唱歌曲。看手势唱旋律。唱准第二声部。全班进行合唱。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改五、拓展延伸1、指导学生用方言演唱歌曲茉莉花。2、组织学生分组设计演唱形式。3、生讨论并分组设计演唱形式，如：领唱、齐唱、合唱等。4、请学生用不同的演唱形式演唱歌曲茉莉花。六、小结下课师：茉莉花开芳香四溢，你们的歌声婉转动听，有时间的话，可以两位或者几位同学一起再练习练习，争取能把这首茉莉花唱得更美更好听。用方言演唱二声部合唱茉莉花。学生讨论板书设计合唱茉莉花（第二声部）合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀，声部要和谐、统一。教学反思 课
30、 时 教 学 计 划 课题聆听东北民歌茉莉花课型欣赏课时1教材分析东北民歌茉莉花的唱词与江苏民歌茉莉花基本相同，属“同词异曲”。 它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，使歌曲更具本地特色。注入了富有东北“二人转”特点的衬词“啦”、“ 呀”、“ 哎哟”、“ 哪”、“ 嗯啊”、“ 哎嗨呀”、“ 嗯哎”、“ 呀”、 “呀呀依呀”等，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语的性格特点。 学情分析欣赏了江苏茉莉花，同学们对民歌有了初步的了解，大部分学生已经喜欢上了这百听不厌的茉莉花。在这基础上，继续让学生了解各个民族的茉莉花感受其中的不同魅力。教学目标1、 能够演唱几句东北民歌茉莉
31、花，明确歌曲的速度，风格特征。2、并与江苏民歌茉莉花进行比较3、培养学生对我国民族音乐文化的热爱。重点难点教学重点：能够演唱几句东北民歌茉莉花。教学难点：引导学生比较不同地方音乐的风格特点。教学策略在欣赏中让学生体验东北民歌茉莉花的情感，让学生在感受对比中找到两首民歌的异同。并说说理由，学生在分组讨论中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。教学准备课件、电子琴。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、创设情境，导入新课1播放东北二人转的旋律来吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣。并让学生思考回答这是什么地方的音乐，以此导入新课东北民歌
32、茉莉花。2. 板书课题：东北民歌茉莉花三、合作学习1、学习与体验情感（1）教师播放视频东北民歌茉莉花。（2）教师用电子琴弹奏茉莉花。（3）同学们跟琴哼唱歌曲的旋律。（4）填唱歌词，并引导学生模仿演唱歌曲。在这一教学环节中解决本课的重点。2、感受与比较：播放学习过的第一首江苏民歌茉莉花，让学生感受并比较与东北民歌茉莉花的异同。并说说理由，学生分组讨论回答。比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。学生准备上课，唱上课问好歌。学生聆听东北二人转的音乐激发学生的学习兴趣。了解所学内容。学生随老师做拍手拍腿的动作。培养学生的动手能力及相互合作的的能力，也有助于对乐曲节奏的熟悉
33、。同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。学生哼唱歌曲旋律。让学生在歌唱中体验东北民歌特点学生在聆听中感受两首不同民族的歌曲，并找出异同。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改 师：同样是茉莉花，一首委婉动听，一首欢快豪放，是什么原因造成这么大的反差呢？教师小结：地域不同，所以音乐的风格也不同。师：是啊！一方水土养育一方人，也孕育了不同的音乐文化。其实在我国的不同省份都流传着各种版本的茉莉花，有兴趣的同学回去后可以找来欣赏。 3、用舞蹈动作展现东北民歌茉莉花。（教师也可以帮助学生编一些简单的舞蹈动作）。四、拓展欣赏1、欣赏萨克斯独奏曲茉莉花。教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼基改编和吹奏
34、的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。 2、欣赏钢琴与芭蕾茉莉花。由江苏民歌改编的。主要增添了左手的弹奏部分， 跟歌曲的伴奏不同，弹奏模拟了民歌中常见的对歌形式，此起彼伏，好似一对姐妹用音乐的语言促膝长谈，娓娓动听。在这娓娓动听的音乐中又加入了芭蕾舞的优美舞姿。让这首茉莉花学生大胆自由的表达自己的观点。学生自编舞蹈动作。在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。欣赏萨克斯独奏曲茉莉花钢琴与芭蕾茉莉花教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改更具有了生命的气息，真是浑然一体。五、课堂小
35、结：师：多么优美的旋律，多么美丽的花呀，同学们，让我们记住这朵茉莉花，愿茉莉花的芳香永远珍藏在我们心中！板书设计 东北民歌茉莉花江苏茉莉花：优美、流畅、感情细腻。东北茉莉花：热情、风趣、还有东北二人转的特点。东北民歌茉莉花的唱词与江苏民歌茉莉花基本相同，属“同词异曲”。教学反思 课 时 教 学 计 划 课题聆听河北民歌茉莉花课型欣赏课时1教材分析河北民歌茉莉花：河北南皮民歌茉莉花，与江苏民歌茉莉花同名、同题，是一首以同名但词曲皆有变化而传唱于异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”。歌曲音域宽阔，明快嘹亮，具有中国北方小调的风格特点。学情分析通过欣赏了江苏茉莉花，同学们对民歌有所了解，大部
36、分学生已经喜欢上了这百听不厌的茉莉花。在这基础上，继续让学生了解各个民族的茉莉花感受其中的不同。教学目标2、 能够学唱河北民歌茉莉花中的一两句，明确歌曲的速度，风格特征。 3、 并与江苏民歌茉莉花进行比较。4、 培养学生对我国民族音乐文化的热爱。重点难点教学重点：能够学唱几句河北民歌茉莉花。教学难点：引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。教学策略通过多次聆听和观看河北民歌茉莉花让学生体验茉莉花的情感，在感受对比中找到三首民歌的异同。并说说理由，学生在分组讨论中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。教学准备课件、电子琴。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改
37、一、组织教学，师生问好。二、导入新课师：同学们，上节课我们了解了东北民歌及江苏民歌茉莉花的风格与特点。今天老师又给大家带来了一首河北民歌茉莉花，让我们一起来欣赏一下。三、聆听河北民歌茉莉花。1、初听，比较与感受。（1）教师播放视频河北民歌茉莉花。提问：刚才我们聆听了河北民歌茉莉花，谁能告诉我它的旋律是怎样的？听起来有怎样的风格特点？ 提问：江苏民歌茉莉花的旋律是怎样的，你还记得吗？它的风格特点是怎样的？ （2）教师出示两首茉莉花的歌词。师：请同学来看一看这两首茉莉花在歌词上有什么不同？ 2、再听，模唱与体验。（1）请同学们跟音乐模唱第一段。师：同学们，由于歌曲旋律高亢，语言趋于普通话，所以我们
38、在演唱时要用自然、明亮的声音来演唱。 （2）重点模唱最后一句拖腔“人儿骂”。 3、讨论归纳与提升。学生准备上课，唱上课问好歌。直接点题激发学生的学习兴趣。学生观看视频河北民歌茉莉花学生回答：河北民歌的特点。旋律：高亢、粗犷听起来像戏剧学生回答：旋律：优美、流畅感情细腻。第一段歌词基本一样，但河北民歌第二、 三段叙述的是张生与崔莺莺的故事；河北民歌茉莉花按老师要求学生模仿最后一句拖腔 “人儿骂”，教 学 过 程教师活动设计学生活动设想课前补改 通过聆听与比较、感受与体验，学生对河北民歌茉莉花有了进一步的感知，可请学生分组讨论并小结出三首民歌茉莉花的风格特点。同时，完成本课的“活页练习”，归纳出江
39、苏、东北、河北地区三首不同的茉莉花的音乐风格。四、拓展欣赏欣赏由古筝、二胡、笛子、演奏的茉莉花。五、课堂小结：一样的茉莉花，不一样的风格，不一样的感受，它代表的不仅是人文地理和风土人情，更是一种民族的精神，他不会随着时代的改变而改变，也不会随着时间的流逝而没落，它就像一杯美酒，越品越香；它就像一眼清泉，缓缓流淌；它就像一束鲜花，浓香四溢；它就像一篇华章，荡气回肠！学生讨论完成本课的“活页练习” 1、东北：旋律夸张、风趣 风格粗犷、豪爽。2、河北：旋律明快、具有叙述性 风格刚直、爽朗。3、江苏：旋律婉转、清丽 风格柔美、细腻。板书设计东北：旋律夸张、风趣 风格粗犷、豪爽。河北：旋律明快、具有叙述
40、性 风格刚直、爽朗。江苏：旋律婉转、清丽 风格柔美、细腻。教学反思 课 时 教 学 计 划 课题学习歌曲妈妈格桑拉课型唱歌课时1教材分析歌曲妈妈格桑拉是一首深情优美的儿童歌曲。歌曲以优美流畅的旋律，朴实深情的语言，表达了人间最美好的情感母子之情。 歌曲为羽调式，二段体结构。第一乐段，采用变化重复的手法在中低音区进行，表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感与幸福感。第二乐段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐段形成对比，表现了孩子对母亲的深情。学情分析大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。所以要全面提高学生的音乐素养，通过课堂音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台。教学目标5、