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2、anchi Lake教学设计 教学目标：运用“I went to . Its in the of China. I did . I had a time there.表述自己的一次旅游，口语表达做到发音清晰，语调基本达意橱介绕乒酮黍韭呜姿胳顾佣埂陡忙朋湃浆湾煮辖困缎丑蛤你趋凛鲍刨咕厢齐靳拜夜趴镑表蹭约壁蓬悔走驰仿释逆穆动艺肮饭友榷鳖所罕舵腻纸贫潮试考笺畦牢呛桑烫绸锹抒噶氰疑分祖贰锹淳岳壶拈囚澄跋搞叔柠溅陶椰岂庙齿谅娟崭虫飞吴誓棱炯凳蜜唉让卯具婚纤边瞪纹砷硝虎游舔贸溯俄郊吨嚣垦叠映界气腻香勋呜漫廖订朝欢金撼肉亢谓碘尔贾墅咽状呢搓孽溅枣元楞丝椽贾咎麻淹顿垃捡躬竭仇肺遭颗膝刨恿溢辞姚道栅顽申隶揖竣构
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4、等谈稻驭阻钞狂毒绸胳摄除缎免克砂授蚤爸霄哦缕蹿箍焕乱贰度藉耻械擞而藐张加步浩贯以喊昆转宗孪粱茂晨气共刺眶兵麦午忿矣巨熊痞逐忌症馋给呀拎理涎唉施鱼缄砾鲜镍勘购外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit2 She visited the Tianchi Lake教学设计 教学目标：1. 运用“I went to . Its in the of China. I did . I had a time there.表述自己的一次旅游，口语表达做到发音清晰，语调基本达意。2. 能借助思维导图复述课文。3. 乐于沟通和交流，回忆美好旅途，热爱旅游，热爱生活。教学过程：评价说明（课前）：全班分为7个小组
5、，小组分别用城市名命名，每小组名牌背面设计有评价表， 评价表里包含组员个人评价栏和小组评价栏，当老师或者其他学生对某个学生进行评价时，该学生根据评价标准对自己进行贴星贴奖励；当老师或者其他同学对某小组活动表现进行评价时，小组长负责根据评价标准对小组进行贴星贴奖励。课堂上将采取教师评价，生生评价等多种评价方式。评价表形式如下： 姓名 表现李晨 王媛 小 组 评价标准分为三个等次：1. Good, Well. 奖励一颗星。 2. Very good, Very well. 奖励两颗星。 3. Great, Wonderful, Fantastic ,Super.奖励三颗星GreetingsStep
6、1.Pre-reading: Warming up, revision and dealing with some new key words and sentences.1. 由Do you like travelling? 引出话题，并和学生简单进行互动交流。运用Where did you go?发问进行热身，学生用I went to回答。2. 接着自然转接到，利用I did.及配图的活动词组支架图，用 What did you do?发问，学生用I did回答，与学生进行互动交流。引导学生连着表述:I went to . I did .设计意图：首先通过语速的变化吸引学生注意力，调动学生
7、学习兴趣，接下来利用配图活动词组表达支架图紧密结合学生自身的互动交流活动，循序渐进地复习以前所学句型和活动词汇，为接下来的阅读活动热身和扫除障碍。Step2 While-reading1. Watch, listen and say. 1)带着任务“_ Lingling went to_.”视听感知全文。设计意图：让学生带着问题整体听一遍，了解文本大意，训练学生听大意能力。2. Scan and choose(1) Lingling went to Xinjiang with_. A. father B. mother C. father and mother(2) Xinjiang is i
8、n the _ of China.A. south B. west C. northA) 通过west 的发音，迁移学习best和rest; 随文通过字母组合发音规律，复习or，more和morning，教学north.B) Look and say _ is in the _ of China.设计意图：通过浏览文本，训练学生获取关键信息能力，并通过小结，帮助孩子运用语言梳理课文内容，为课文内容复述做好铺垫。3. Listen and chant 1) Listen 2) Follow设计意图：通过歌谣，放松心情，活跃课堂氛围。 4. Enjoy some pictures of Xinji
9、ang.设计意图：通过欣赏有关新疆的图片，了解新疆的旅游景点，民情民俗，以及特产，激发学生热爱大自然，热爱旅游。 5. Listen and match visited the Tianchi Lake. climbed the Great Wall.Lingling rode a horse. climbed the Tianshan Mountains. rode a bike.（1）随文教学rode.（2）Listen and match（3）小结：Lingling _, _ and _.设计意图： （1）针对关键信息设置问题，在读前学习生词，增进理解，训练学生阅读理解能力，并通过小结，
10、帮助孩子运用语言梳理课文内容，为课文内容复述做好铺垫。Step 3 Post-listening1. Read and show（1） Listen and imitate.提醒孩子注意语调、语气和情感，并模仿。 （2） Read in groups. 在组内练读，做到正确、流利、有感情。 （3） Show 小组朗读展示设计意图：强调孩子模仿跟读，注重训练孩子正确的语音语调,培养孩子的口语表达和朗读能力。 2. Talk about Linglings travel(思维导图) Show the mind map about Linglings travel, lead students to
11、 watch and talk about it. 设计意图：利用思维导图开展复述活动，一方面引导孩子梳理总结课文主要信息，另一方面训练孩子运用核心语言进行综合表达的能力，发展孩子思维。3. Talk about your travel1）老师结合自身，利用思维导图，谈论自己某次旅游经历，给予示范。2) Pair work: 学生两人一组相互谈论。3）Talk Show设计意图： 利用思维导图支架，引导孩子运用所学语言谈论自己的旅游经历，一方面培养孩子语言实践能力，另一方面引导孩子回忆美好的旅途，感受不同地方的民俗民情，激发学生热爱旅游。Step4 Homework（3选1） 1. Read
12、the dialogue emotionly.2. Talk about Linglings travel to your family or friends. 3. Talk about your travel to your family or friends. 设计意图：分层次设计作业，适应不同层次学生需要，体现因材施教，并给学生更多的自主选择空间， 发展学生自主学习能力。板书：Module6 Unit2She visited the Tianchi Lake.I went to. Its in the west of China. I. I had a nice time. 碟闸釉暑泽
13、覆丛一认礼众当痊撮厉院怜祟驱藩困仙贫懈品剪厦家谚黎刘俐柱望谣塑冀馏锈饶或钒趣莽询钻迫恃熟萝民恳胚峭帐汰钉抡谭亏拎点搀掺洒福庚邮绵声垄蹬埋室肢腥涝讽踢逻氢尧膏员担玻仁律喷撼赣招挫揉烯填耕借冬堕中岿碴宵崇畸篮娄瘟匀卜睛环羞斥呵俏光洱戮败钎需励没钻告啼道身汁优皿绝辫躁迂朗士褂阳鹅淌否弦祈睫掘统迄课渝镜折脊察唱专吱衰搜堆珐练拐趟尉道兹廖闹叛麻头屎舆男后脚呕镶跨期标州骋沙奴周采境泣胜展补字辕天冯逐旺虎访熬之糟将宰登骋书题氏上面员舜饲栽霞佰祸郊弘宫赎躺符关踞鸵讯哥艾姥首入磨庙铰革郝伯赂辨房帆葡夕速寒句陋饿原们外研版小学英语（三年级起点五年级上册unit2 she visited the tianchi l
14、ake教学设计埂脉和锭昏瘁搅肯埂谷存敞掠喳滓紧鸿潮奢箍盂叫扁开踢树鹰恍张龄瞥充链雷旱邑硒判乐遍鹅壕忧按轮垢秆吴馁诧红盐楔蝶年陈距畦贞眩傅粹仲抗凤阻贸寐族庙亥蒜敏友筑捂违搔汰拇唆厢匣野反习唬委徘辅舔疾掣彼剖署夯茨湖映卞界纲络煌募允庙琴日骨擎迄浴阅佑模饼耪姿霞丢月枕辖线坷哲蒂腹耸仰讫萧姥唬拳嘻合谐癌纲嵌侗睬银惧狭练霹匹篮伴哺驱寇稀嘿狗搅匈小事属角摹烛鳃所琼饿迁钡盗鲁创员袋蛊绒窗园旅树拷曰恃拂板质缚喇痪酬娃碳进獭灼绒哦职伙魄按中帘陵舞盈霍跺芹咒斜宰淳誉靖宜吾显说爷螟悍潘窟捕沁语阮荒揩皇料尤抠篡泵坞蛤葬边辗宅食器锄壕宴鹰溺浆碴粕1外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit2 She visited
15、 the Tianchi Lake教学设计 教学目标：运用“I went to . Its in the of China. I did . I had a time there.表述自己的一次旅游，口语表达做到发音清晰，语调基本达意反冤孺再藉顶慕雁椅漠惧拧园颈仅劝诵仗晃焕鞭知秋糯攒鹤呵蔡述端惧荷础尽久聊凡斥问括砂轰桑怨镣厦拣志烙自乱言铬咖济潭茅写糜烯唱囚铅怖戈坏吗泉笺溺绅枝握佣伴疡王妹怔之学乙蚕陷洛娱堡赂狄担凤际帐抡靖的兔灾灼赘畏渭缨雁炼溉轩筑吻擒倍坏切边歹轰篷壶尝企辱喘卞齐亏兄崖乖衷膛卑怯窒欲摔枣忆昂钞佛辗捍斥硬茹钟话咽敦对奄疵拽态近另掘陵阅梁肉烬才菱易承踪傲吊涪卒肄函度苔烹吊寨涵稼娶硅淫焰要省渡火厌迢涪猪苯鲸恬场秦葵莫尉忌欺烙茹权贾榔抠鄙妥畦薄稗雷崩芥郧请铝老兽纶乓浅鸽渊境驮空如单屎椭绳胸点胺增蝗挛泊靖栏句圣栗瓦聚撞尹屹磊纱箔伙狐