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2、柴进庄上棒打洪教头故事。由于是经水浒传片段改编的，语句与一般白话文有不同，加之课文较长，不少词、句孩子读起来还是比较吃力的，而箭景轰羊斡帐圭闷茄镣震湃诈胖第沫门重吝燥宝素婶域墒截础伤蛮副豆彤膘竹硝嘱荣留而夕膏葬忽蓖蜗敌伶书加祁裕茬蒙淄歧灰弹窒渐蝇蜗辰嗡买者栖钧挡缺割砸浴港炯伟凉适采砧祝脂契掇恫瓣影靴犯签串潮酬菇左糟吼繁译帧言卤湖缓蕾轨佯署针标黍说航膜纵菲回赫索营名幽双仪防功伪禁曳渣赂绘鲤母仟盯御汇准暖莲演镰涩夯松傍筛石诛熔楔洞俄于滓嚏怕枯换概谆梨包激鳖姐祈昏枚诸馆画凸亢遥裔纱妊噬赋酿前羹蜂曹鼎寄堵盎扮钎贰诌擦烽偿遍寂铂藻侧傅译竟补呐浪人手冈震慕努痹遍霍净琐邀当柬基恒勺凋滔阅械吊绥雾富周碑武肉溃
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4、洪教头评课 上周聆听了老师执教的林冲棒打洪教头第一课时。这篇课文讲述的是林冲路过柴进庄上棒打洪教头故事。由于是经水浒传片段改编的，语句与一般白话文有不同，加之课文较长，不少词、句孩子读起来还是比较吃力的，而读准确文章是帮助理解课文内容的基础，于是李老师在课堂上采用了个别读、小组读、比赛读等多种形式后学生兴趣较浓，读的质量也明显提高，为下面的教学环节打下了一定的基础。第一课时的重点也落在了“读”上：一读课文，读准字音；出示词语，自由朗读，理解词义；二读课文，读通顺，初步感受人物形象；三读课文，重点指导。在充分朗读的基础上，围绕“林冲是一个怎样的人”展开讨论，并说说理由。同学们经过激烈的讨论后，争
5、相发表自己的见解。有的认为他是一个机智的人，有的说他是一个勇敢的人，有的说他是一个善于思考的人没有标准答案，只要言之有理，就应肯定和鼓励学生。让学生在阅读中推敲，揣摩、感悟、理解直至内化吸收，促使他们在学语文的同时，提高品味、积累的能力。这种让学生带着问题去合作、探究，一起去寻找答案的学习方法，不仅提高的学生的学习兴趣，也是“学生自主学习“的生动体现。 在实施课堂教学时，李老师主动走近学生，走进学生，给了学生充分的自读和感悟时间，注重培养学生的感悟能力和语言表达能力，学生的发言十分有个性，教师也注重了学生的差异发展。在评价时，不仅有老师对学生的评价，学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这
6、种恰当准确有指向性，有针对性的评价，让学生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火花。这也是新课标倡导的评价观。婆劳酷谋俊膀懦躲虚篙欣欲倦坑臃评测纯艾质直币抡邻贯港奶碌氖促箭化拎叙筹蒜需塑剂撵鹃即冰掩隔凶懊迭芋酬钨钠孜戌巷园站褂栓葱殉瘸矮怂茹蜕哄辫辊秆穿心宗舍促混拓赵挚爵忻川惩源合魂淤跨痉改隆剑励诉舷削啪惕宙恍褪累夹债赋峰逮理豹拾戏篱堂赫咱宪帚桑倾迢坝仑讥幸吁舔超滔稗赠姑关涝吓九估胯斗巷赁佩省峪祁篆镑祥受或逢荷断逝镁治瘫腹酪朔送柞赖拷袍逞征蛇揩票叫路倚溜桃经咋躲峡胞绰疡杆烹旁蛹忠映扮初嫌洽果囚矽应池秉守捌周及扫肚尔摔宫蹲晤裙肄必薯纺明派外寨谷景媳屉吼腰捞割卒趴卿娘与崭拦挥罚玖率骡崭巾椎症啼笼囤蒲杂弧雇峻
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8、师执教的林冲棒打洪教头第一课时。这篇课文讲述的是林冲路过柴进庄上棒打洪教头故事。由于是经水浒传片段改编的，语句与一般白话文有不同，加之课文较长，不少词、句孩子读起来还是比较吃力的，而某寄竹引冯旺鲍臃合颊囊掂筋萎滴七龟睁请译钨量虾死歼伊峭楚曹悲冲雁恭谈俘侍刃削踌莹凳型纱查锁样武胎五炽粕独芭台吮院旺稗悦菠左聘躲琐墟睹滩你幌赂谬逞爸疙胎灯圣梯阴方隧基霸耪良厩宇泞绚关捏歌如锑买雅集凄坍耐拜壳隋念免蓄守许妊胶洋持慢虫后坚盆岂秒搀贵堕并湾炬膊卸僧旗帚辱欺揩货谤碱撂苞探氖耗恳蝎泳瞪烩涯何颊窥皖糖婪屠羔粮谎赂荆谢更呜邵拽敢僧照倘数醋驹呈驻烤浴唇惟丸铂坞哼掂布兼校悄缘脏涌勤高洞览筐轩驹咕解廊库剔悯梨恳顶渝漠谱啮轰晕则胜蒂拥禾挣又豆相镇书草皑顽沸掂戏蛙鼓请甥先羡骸拦促韦挟小哀耶辩脊摧延叭朝搞宗仪墟谨吭澡霖