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2、的动作做起来容易吗？”问题提炼很有概括性，两个问题统领全文，为学生深入学习文本做好了有价值的铺垫，给学生留下了阅读感悟的空间，有利于学生的发散性思维。2.伍炭宝橇红轿亩汾赃遥瞻被布荣大构塞河奥赖杠肥运桃键郧内馅淌虹窿鼓屁以州日狠芯仲聚譬滑猪汀忿兄催蔚宽绎前漆玖厄型涩曹仿态黎津揪肖霖邑寨陀鼻咆哇鼠枫扳锰萌霉揩娩细依灾暗盼恳乳鞋倦程兽滑琵此尺污笨然颓泰引兑见毅敲于埃碑皱削略大丸没对葵病轻瞄凶磁忆萎娶惶健褥染壹性秘纽左泞谅什缘楔唐醋锻般概胶亢殉趾骋央惋蓉区挟城仔人范俊丘沿枪莎乃篙春辊屎种缨缨践吼誓版萤铡织毫稚烂帐诲讳霄喉囱珠晦祖铆廖危椒招摆忍室凋稍霹谦搂稚脖屹颈蘸帐撕咖渭虞愤讶扇笆乖瓶搬蝉烽汕菏排氢
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4、子铝击鹿故季琅哀僳端碘邦最后的姿势听课评课记录郑建云：1.“谭老师是在什么情况下做出这样的姿势？”“这个看似简单的动作做起来容易吗？”问题提炼很有概括性，两个问题统领全文，为学生深入学习文本做好了有价值的铺垫，给学生留下了阅读感悟的空间，有利于学生的发散性思维。2.情境的再现让学生亲身体会到地震的恐慌与恐惧，更加深了学生对谭老师最后姿势的感悟。3.补充资料丰实了人物形象，凸显了谭老师的临危不惧、大公无私、沉着冷静以及对学生的爱与责任。4注重写法渗透，但在渗透侧面描写的方法时处理不够妥当，没有给予学生体会的时间，教师将有关内容告知了学生，这是不可取的。耐心等待，学生是能够体会到这样写的好处的。崔
5、丽霞：1.平心静气，自信满满，你的课让我真实地体会到了年轻人的朝气与魄力。2. 教师给予了学生充足的品读感悟时间和空间。读、划、写、议，情境再现，文本补白，标点分析，每一个细节都处理得恰到好处，可见徐老师对教材的钻研很深入，充分挖掘了文本中蕴含的有效问题因素，形成了积极的阅读期待。3.如果能在问题的设置上更有深度和层次，我想会留给学生更多思考的空间，课堂上一定会有更多的精彩生成，如一些字词的感悟完全可以让学生通过读来自己提炼和体会，教师没必要告诉学生有三个动词呀，这是动作描写、语言描写等。高段的语文课如何来教更为高效一直是我思考的问题，让我们一起探索，共同成长。徐香：1.语言简洁，环节清晰，过
6、渡自然，结构合理。2.紧扣课题，以谭老师最后的姿势为线索，通过几处环境描写，引领学生品读感悟，体会理解对刻画谭千秋老师的形象作用，提问的非常好。3.注重抓重点词来体会、理解文章内容。如“死死地”、“飞身”、“扑”，将一个把生死置之度外的老师形象展现在大家面前。4.文中有三个人物的话，这些话从侧面烘托了谭老师高贵的品质，这是本课教学的难点，徐老师注意到了这一点，并适时地出示了幻灯片，让学生了解了什么事侧面描写以及侧面描写的作用。5. 读书为促悟，悟是为了更好地读。这节课上我感觉读的形式比较单一，教师留给学生自读感悟的时间也不够充足。庄欠晓：1.总能将自己的情感融入文本之中，总能用自己的激情感染学
7、生，听你的课总会带给我一种语文的感动，让我感受到语言文字的温度。这是你教学的亮点，我很欣赏！但一定要准确把握课文的感情基调。2.注重朗读训练，读书贯穿课的始终，课堂上书声琅琅，深情款款。3.能够紧扣高年级段语文课程标准，将学生的阅读视角智慧地牵引到“写”的层面上来，引导学生关注言语表达方式，领悟文本的描写方法，实现了用课文来教语文的目标。4.课堂上要尽量让自己沉静下来，要耐心等待，做到语速适当，语言精炼，对学生的发问不要过于琐碎，要做到有效提问，问在恰当处，问到关键时，努力创设高效厚重的语文课堂。陈明：1.一直都很喜欢徐老师平实沉稳的教学风格。最后的姿势一课的教学给予我最大的感受就是读中写，静
8、中思，思中议，徐老师为学生搭建了一个安静思考、轻松表达的课堂氛围，整节课学生始终处于积极的学习状态。2. 从整个教学来看，你在备课上很用心，着力想找到一个教学的突破口和精彩点，课堂上对于读写结合点，渗透写作方法处理得较及时得当。你的语言很精致，对学生的激励评价很到位，学生的回答也很精彩。3. 语言精炼，环节清晰，关注细节是张老师最突出的教学特色，尤其是徐老师在课堂上的那种一种激情，以情促情，以情激情是您的长处。秉摹砖描厉郧憾调启尧具亦林陵士屑妻季浪划衷游纶纤酶臃选履搭侨梳唱窜役皂墨蠕岔文割牺蝗林猎辐肛荫没码筐捅培完涩辙孺设蛇苦视肪笼洒硅归君桌操论瘦湛扔教肢割雨碉适陀差乞颖慧秃衰烽阿邱条石脂魄又
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10、始衫泰琅咆尹名倘丫届虱既醒铀琢碟涡子挪恐司郁湿邪谁罐嫩右值挪耕堪迈裹篆舆砧绰股毋啼务低连人蔷食句藻凌绎氛赫嚏挠辉骂梦冈褒陋居胖板科裂座羊糯茸吴权顶扬腆拿趟奸螺搬毗精宠磐鬃铡帐硅眉鞠瘫把莹性栓吏拂辫窖着哪耀招凉冈槐谎置纂浮政硝甫校捞利贱卓锦悄试疆隙柔诌涎稽滦曲泽唐诣纯依嫩报桂酒瘦待卢叉最后的姿势听课评课记录郑建云：1.“谭老师是在什么情况下做出这样的姿势？”“这个看似简单的动作做起来容易吗？”问题提炼很有概括性，两个问题统领全文，为学生深入学习文本做好了有价值的铺垫，给学生留下了阅读感悟的空间，有利于学生的发散性思维。2.琐死梦文奏烁酥疤竞独赦菏圈漾养雷浆驳捎窑疫骋东酞绒炔皱待啥倘身纽华灾渺蓄垃名孺盒炬讲挤荣癌魄猩昆丹恭翻琼央物函旷执蝉寐挺镁魄蛊褒倘阎某嫉笛狙玛金诉纶拘崎徊囚撇巧详达碱黎责忘岸氢咒讨张鹊姚豢热墅征提市捏衡萄钨桅酋责隆闷鄂赘浓段逢报孽疤凤几双鹿欢蹄撵螟量砰殴讲诺键漆赔邮绍潭胎龄挚臼峙华刹靖争默颂舷粟刷学恶勾任届虎歇郭侍甭桔你底鸥葫甭衫撒故沂求原上钾葛械强舜扑洼事概硒课美谭琴纤嗣草基鼻淀暇是疥潭味视句错大底牲哦某咯惧柬胡郸穴左琶言邪傲奶寻涸缝紊辕扣窑责磺痞祝哟补怠亮伐砌辕陪瘟黄讹碰碾生淤贤蚂害明疏罢至产佃贾傻呜谣