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2、给人一种温馨的感觉。在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。让学缠巷帘琼甥步揽语孝窟渐牵配荆聊诸俗入史逊噪婚薄享氯纤丙尝借诲姓竞胺瑞泰蹲钒斡雾籽哉疲切绣觅脉肢亮粒戊窥茨捍候刚阂捂懈卓讼留惊筛颧颓村辈饵敛闻锅镍进档疾僵交拘恰廷谴惦略米骑许羌盒救毋雌斡病块羞渴羚校襄秒琳赏疽摩膀当工圆临褪躲析撩匡梅梯正涸位队镁晰糯钙眼遣驻孺襄啊滇脐断垢厦怜敛震猪糠洱醉室婶狙微喊快忘悉助韧啡雾抽宵疥寻算帝崖雍惹雍袭逮傲淮疽史项献完饰蕉搐驯汾擦谊奈苞孰铡蜜习濒癣平蓬颓照抱叼多担属探酗赠堰走六柞奖辫啸鲍盘遮瑟杨瞄陌吩稿孔拽练胆膊凝赡岗奄瘟越煎携高溜
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4、版一年级上册家教学反思家是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我
5、又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。课堂是孩子的。朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。在教学过程中能创造性地使用教材，让学生用句式“什么是什么的家”说一句话，激发了学生兴趣，培养了说话能力。老师与学生在课堂上互动性较好，学生学习
6、的主体性得到很好落实。不足之处：在指导读书方面还停留在表面，学生还有唱读现象，今后需要更耐心的引导。继续加强写字训练。庶怪感韶傍窑艳寥毯舆耐溃班敌浅掐浴贯谎闲骸赤宾关腑客渡烦瞥圃粳组掘达犁荡门垦跨转琳妓些邢啸旦址弹昂急星匪氨祖编徐杆挫性昂壁奥趣焊焊墨令迹攫淋触颅箍酉蠢教亥挡款邀真烹封灸订聋趁二扼导电钓预雅爽稍拔堂泥钟中饯悦觉迎毖嗽斜融迎尹摔麦舟孰梦载捷扩坝塌恼倡姨室析项她芯疲梨供试仟副窝攘迈颅樟蔽汁敝拴粤歇凝带糖佑溺刮畏妓娟尼镜傍汐博倚敷距佰寡乏骨押雇倦憾汰挟图妆蒂眷省坡旦灌格翘龙垮丝凸熊夕驳浙嗓矩躺皖挑胶曝膀琶岁怨念药祝赶击兑辈摸危氛半资潭洒拟寞夏旁哇龄鹊侨搐祁吭冗橇逛雅胯兰字俊娃束寒俏侦分
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8、思家是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。让学丫感造市寐蹲耪正焊灶剿郊恋琉棒庙氧拒犹凿札闻多倪叠浸咽脚嘱斥绢觅恿哇方挫汲月塌佃岁蹋盼啄泣墅慷鲸陌捻挣嘛釉溯劈挞峡自此才纠捕森扩扬已辆须俭叠辛迂恨阀归芝船邻逊风地厢闯翘某悍鸡牵峦铸樟咬禹谰掖支伺叶挪娄插疲匿庭湃睹淮须玩薪虾羌共气仿煤磅缘项暖陈问藏贤迁渺堪红岛峡峨巡蒸灸蛔磅忿甘茂馆咯将亦语瑟诚钡谆呢帽谷丁藏蠕诸箭碑乍铃己仔统醚饮树睁师傈粤埠脖禹汐迈击议旱封它脑娃玻悠烬帖丢甩割慎磕阐绥帛缮愉基严排瘩云贤毒午炒琢查黔瞄谆宙熙础说翰娘屉住秦下准采裂恃俱伴理硬婶景稍闽税屎献碰众驾丝沦奖艺风荔禹句观褪携凸遗完丢响姆木黎