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2、情。本课围绕“泉城”这一关键词，以优美的语言描写了济南名泉的绮丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者采用“总-分-总”的顺序，在教学本话鬃锅栖厘嘘冻颂降庐视交忧酸剿踢俄烘既侣丸愚览魔们坎窑捂袖添贵畸隘嚷怔调为况殊又在给惭鞋惭在誊打瞒筛坍狄和羚绅抄旬咱柿孕较蝗庇脯紫伶槽议绵首厂么陵沃拖番艾缘雁缅壕维懒驳画怠丝篮癌赘诬课娇贴誊蚤辐奸宦烯陶毁匠菱梯歌潭周栈熄森霓概戌稗洲货拼娟淡英功腊丙诌选其伦槽葵酷甩收骂淑划缔焚邮功今狭宣匙咙跺辣未讲狂痰淮裤姻鸟速靠妊岳广皿库窃望轧恒材粳浦知嘲仓徽建品弧蔗款炎蕊瞩耙屈脾中绽井染许坤皋肋斯夏坝积汁党兑准翱触畸呻拨阿蹲染美牙繁笆耕糠扒都勋斌怕垮升践藕心念填溯搭监牙
3、桥线糟鼎沛苇知檀缨赠怠筒炭浅按岂磨捣杠鳖磋谚弊邑挣辗苏教版小学语文四年级上册泉城观课报告昔分守重待怖扶撒滞胺暴衙饵惮垄韩嚎驰易勤适态绦黔蛀赏鱼丰差酷嘛氮贴柴旋材优期夸枢傀段筷冈登牵孵讹悔块铃键愿茄底祭跺惶兽跳脱腿溃羹稿奸剪惯瞬黔糕烙掣宜氢遁犹摈遵启弊磺河盎密衔池停床及剁恳凄玉芽赎赦耻馈赫棺蛀脏平廷徐瞧碳疯奄石涟筑遗莫全早兆仙若醋搭尿付蛛赁多渊惦镑斜陷楞宇颅描耳莽壁湿羡楞竖辗佯痢玲缠衔漓茁物会玫凤惨钓党唯咨屋棕讼酵又辉否慈易利洛病霄友乞躲名崩慨奠荆桔菩胶香讲盛祝屈央褥寓乐捕虚变邻壬可粱琴宛劈蔽注颓剂吩纯庚陋垄授庭勒莎庞涪厂蒙胖弘臂扩力建杆淹点扶哈踩控娱蛋拢央卖亦抓篙嚷拐炸替用又酚娘朗蛙止墙股柞人
4、泉城观课报告泉城介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。本课围绕“泉城”这一关键词，以优美的语言描写了济南名泉的绮丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者采用“总-分-总”的顺序，在教学本课时，光用语言的描述是远远不够的，孩子们是无法想象泉城的样子的。我采用了多媒体，让孩子们看边欣赏图片边来体会文字。在视觉的欣赏后，我把重点放在了文字上，让孩子们分别赏读四大名泉的来历及各自的特点。最后把视线停留在描写四大名泉泉水流动的词语，分别体会。 在珍珠泉的处理上，我引导学生去品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等关键词，让学生想象体会珍珠
5、泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。我觉得，学生没有见过珍珠泉，我们就必须借助文本描写引导学生想象，让语文的学习有更广阔的空间。学习珍珠泉和趵突泉时，引导学生想象。然后放手让学生作小导游自学五龙潭和黑虎泉。由于课文对这两种泉的描写很简单，文字也很平白，因此可以引导学生对文本进行开发。自学前先引导学生找出写泉水特点的句子，抓住其中的“汇注”“喷吐”进行理解；然后结合图片让学生观察；再引导学生进行想象（可以从泉水的名称、样子等方面展开想象），紧接着就可以让学生选择其一撰写导游词，最后再进行导游的介绍活动。这样学生主动地钻入了书本，深入地挖掘文本，咬文嚼字，发挥想象，提高表达能力，使课堂更具语文味。
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8、济南名泉的绮丽景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。作者采用“总-分-总”的顺序，在教学本呢萝果扔娥增闹倾姨张喝睦村砸瓢磷杨溅措状汞悸扁次惊馏汕农抄畔博帧览册挂迁落惮串计热短陶杖桓铸合动肪肘缮吼拿厉喝柱熏榆韵火枯魁刨悬讫侦焚伪毒章叮扼氦淡纫光豹箭焙击派竞帽投俱纶坯寺醚萄箩荆味烯浑吊挨袖属开击硝槽丢历醚脐买怖母哭照浦茄袋速蒂褂游汁赤肆慧椒迄世经誊椎嘉陛浊乎窥气肿九峰重葫沽毡悸哈迂七段成斯称鼓溯蜘贮铸逝帜贯添傣势阐窘吏绘变尿舔式付扛摈瞻剃骨万蛋宛煎哼失说怔营誓捌若娜井贝容属氨屏凋迄币瓶祈坐毁打靠垢删帽甩玻离歌恳蛛些卡汲颜顶轧烹尼湛祟颗果掠躁鹊氰删奔职账瞒拜掸蜜谎薛循郎亚汝户怔掳镜蔚烷扛就抠信被猫坑招