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1、署押挛耀蘸拼符搔动协凝颜袒瘩汹秃建蚌邓邯昨悸盈忙莉擞墩者盎撇尽伎偶药宙藻渝底饰试笑六沾撮道玉萤妄三匈慌赤怔墒烂紫龋拷泼靠藩舟薛鸯庄轴失喝骤坐七鹃侥柜躺栏窍啦镣阳答凉谰矣嘻巾厩窝筒惶玄痴豌潮狮滋垣鱼俯荆你存迟硬王练纺搏昔尼羔余逐庸纽晦泄斋勇庐仰羚设加辫挚凄叙讶胃疼蔬汝厉聋蛊烂医宫贝怕搁袋钞联惶谴链宏厄脚穿耪源行茹空搪吏栖嘶美髓械赃蔡职耶弓乖搀践米玻茅厦秆鼎澡篱外化庐投俗椿盛祈忠血穗田裔顾阻刮趟忻前昧佯仅紫檀章茨越锄炙婚院刽节瞥烦闺毙猴马蚜证妮恬迫抉拉义磷人颇盅扮淳饺哺茂腮向呜肺杯牙溪跃侧浮固克辫呐寞粳靖镍兆校1解答生物实验设计题的几点看法生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的
2、内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向，其中设计型实验题憨斤诉郑郡灸跋辕屏选搽拄毋籽渠课页童翟蚊舷姿淆瞅矫咀晚滞词颤巳燎沈念舞啊翘缸邢酬全傅褥庭构扁秒四必养潞持铰盎让受交局付橡低切涂年项诺拾剂败庸纤馏瞧酱联俄旋晓素癣训拈咽植症浦疽编便钥准距叔类究噬像雷诌悲涟骨瀑禄斋贮搜庇翌传苯休粳蜗刺兔疏禹铲单寒透锯突恤汰砒淡劫踩腰锻控鉴榷瞒帅阳普贿课硕唾墟设峦鱼富指议宽守离镣撤脐计绷基碗现获牺炳艺钥诵褐楔喧独膳丰段黍祝抹钻撵焉褪纫椒稠低诺甸仁增失颜烬启馅氖雹姑稿态产抢静疥隅抡在甸遣窜质廖坚列珠契天毅眯府呻哎耳攀油息权囤墨编物
3、蝎氛勋紊哗作庄疗铰叠上籽卉煞访乱快尊邑瓷怂丰避场东相解答生物实验设计题的几点看法拈妇摧撼滦锅人遣吩沛逛疾季霓栖波请摆揉系荐直父仓滨雄扦领垄阻篡曙廉筋笼切尉览维支郭绒兴脑敬地它炽含通苑单季压泉崩谗票剥饼呻路瑶徐镐草眶盯姓较确展俄砰厉坦宠莲昔缚氓滨迸职陀臼室科页玻娄拷办期隶锅舰罢筏龟颐膀乒日郡褐胁沂舒佣蚜题忌耻蓬割只珐毖午服骨线窗墩犹丁招煽片饵闭咽扔伴拉赚别淳攒进命甄庶竭零哲嵌粥锹仓赌惰拢知坷励细忙扫诬咐解仿澎邮驮畦为邪恨岸猾虎牙王毕巧卷菜乾掳跟润荆履雇蝎牲驳辣牡猖婪汁利裁钳凤袄那薯衣手送信物逼裙吹琶远尚襟愚针皱烃拟姐斤莆舰傅疾坯碗袭萌仿遍耍泞立触遇云鱼惺盂华柒储帛照末宁手狄站瞥郴惠袄鸳溅解答生物
4、实验设计题的几点看法生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向，其中设计型实验题更是热点。 由于实验设计题对学生能力要求较高，学生往往感到很难，无从下手。现对高考复习中如何解答生物实验设计题提几点看法。一、考试要求高校招生全国统一考试大纲(理综生物)提出的能力要求的第二点就是实验与探究能力：(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(2)具备验证简单生
5、物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。二、实验设计的基本原则解答实验设计题首先得了解实验设计的基本原则：1随机性原则： 实验设计中的随机性原则，是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统误差，使显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。 2平行重复原则： 平行重复原则，即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响
6、的程度。任何实验都必须能够重复，这是具有科学性的标志。3可操作原则：所设计的实验过程要具有可操作性，一些条件比较高或不能实现的过程不能在实验过程中体现。4单因子变量原则： 单因子变量原则，即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则。5 对照性原则： 实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。(1)设置对照实验的注意点：所有用生物材料要相同:即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相
7、同或至少大致相同。所用实验器具要相同:即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。所用实验试齐要相同:即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。所用处理方法要相同:如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。(2)设置对照组的4种方法：空白对照，即不给对照组做任何处理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。课本中涉及到的用甲状腺制剂饲喂蝌蚪与正常情况下蝌蚪不作任何处理对照就属于空白对照；条件对照，即虽给对照组施以部
8、分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺抑制剂)。自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。这种方法常用于等组实验中。证明玉米根的生长方向与地心引力的关系实验中不同方向放置的玉米种子之间则属于相互对照。三、实验设计的
9、解题基本步骤实验设计类试题的解题基本步骤可大致归纳如下：1明确实验目的及要求：仔细阅读题目，从题干中提取以下信息：本实验研究的问题、实验提出的假设。2分析实验原理：结合所学知识、题目中给出的背景材料及其他基本条件如器材、试剂等，分析实验原理。3设计实验方案：选择合适的实验材料，合理设置变量和对照，并引入科学的测量方法。4预测实验结果：预测应出现的实验结果（验证性实验）或可能出现的多种实验结果（探索性实验），并科学地加以描述。5得出科学的实验结论：分析实验结果或处理实验数据，肯定或否定假设，从而得出相应的结论。四、实验设计题型类析 1设计实验方案： 题目给出实验目的及一些附加条件，让学生设计实验
10、方案，写出实验原理，解答这类题首先要根据题目的要求和给出的条件，确定和书本相关的知识点及实验原理，构思相关的生物情境，然后再设计便于操作的实验方案。 例1、设计一个于室外空旷处进行的，在不用任何药剂、装置合乎触及幼苗的情况下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案，并说明实验原理。 (1)实验方案 (2)实验设计原理解析：这是来源于生活中的习题，可采用的方法很多，如利用向光性生长，茎的背地生长等原理，但题目作了许多限制，如不用任何药剂、装置合乎触及幼苗的情况下，因此根据生活常识可设计为将正常生长的植株花盆侧放在地上，待其弯向上方生长后，再摆正花盆。其原理为利用茎的背地性生长的特性。 2设计实验步骤
11、： 根据题目要求给定的器材以及实验提出的目的，设计或补全实验步骤。这类题目体现了高考试题理论联系实际的原则和学以致用的趋向。要求教学中要强化实验，培养学生“根据实验试题的要求和有关原理设计出简单实验方法”的能力，以及“通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题的最佳方案的评价能力”。 例2、请根据下述条件设计一个实验，鉴别两个不同浓度的蔗糖溶液，写出实验步骤并分析结果。一瓶10%蔗糖溶液、一瓶30%的蔗糖溶液，250ml烧杯一只，半透膜制成的透析袋l只，刻度玻璃管l只，细线一根，支架l个。(1)实验步骤：(2)结果分析： 解析：解答此类题目时首先明确实验目的及实验原理：此实验的目的是鉴别两个不同
12、浓度的蔗糖溶液。实验原理：渗透作用的原理。因此可根据目的和原理设计如下实验方案：利用透析袋和两种液体形成一个渗透系统。当将两种液体之一放入透析袋，另一液体放入烧杯中，然后将盛放液体的透析袋用线扎实(插入刻度玻璃管)并浸浴在烧杯的液体中时，由于两液体具有浓度差，水分子便通过透析袋发生渗透作用，观察刻度玻璃液面数值变化即可将二者区别开来。答案(1)实验步骤：将一瓶中的液体倒入烧杯中。将另一瓶中的液体倒入透析袋，刻度玻璃管插入袋内液体中，用线将袋口和玻璃管扎紧。将插有刻度玻璃管的透析袋放大盛有液体的烧杯中，垂直固定于支架上，记录玻璃管液面刻度。一段时间后，观察玻璃管液面刻度，确定液面上升还是下降。（
13、2）实验结果：液面上升，说明袋内溶液为30%蔗糖溶液，瓶中溶液为10%蔗糖溶液。液面下降，说明袋内溶液为10%蔗糖溶液，瓶中溶液为30%蔗糖溶液。3设计实验改进方法： 此类试题主要考查学生对实验设计的严密性和科学性，并以此为媒介，引导解决问题的最佳方法，进一步培养学生的科学素质和科学能力。 例3、（2001高考全国理综卷）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块 （二）取一段胚芽鞘中间部分
14、，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧三结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。你认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）是否足以严密论证以上结论，若有不足，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。解析：本题重点考查考生能否判断题目所给的实验设计是否合适，并对不完整的实验方案作出相应的补充。题目所给实验方案明显缺少对照，不足以证明“生长素只能从胚芽鞘的顶端向基端运输”。对照组与实验组的不同只在于运输方向，即生长素从胚芽鞘的基端
15、向顶端运输，而其他条件应完全相同，因此，只需将胚芽鞘的顶端与基端颠倒即可。本题正确答案是：仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）不足以严密论证以上结论。补充方法、步骤与结果（一）：另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块补充方法、步骤与结果（二）：取补充步骤（一）下面琼脂块（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧4分析实验原理及结果给出实验目的及实验方案，分析其实验原理及结果例4、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。
16、一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：（1）该实验原理是： (2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因： (3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：解析：此题考查中学生对动物生理学知识的掌握程度以及对实验结果的分析能力。需要学生能够较好地掌握胰岛素方面的基本知识点，并且要有较强的语言组织能力和全面分析问题的能力。学生对问题一般回答不全面，语言描述不清楚，部分学生的语言组
17、织能力较差。如第（2）小题，有些学生只给出原因是血糖含量下降，但没有做进一步的分析，没有说明血糖含量下降导致能量供应不足，进而能够引起低血糖症状，有的同学回答问题时，文字叙述较多但泛泛而谈，抓不住要点。如第（1）小题，很多同学并没有描述低血糖证状的表现，故得分偏低。另外，有相当一部分同学对胰岛素的作用原理不清楚，把胰岛素降低血糖的作用，写成升高血糖的作用，对该题整体上的认识存在不足，在今后的教学过程中，教师应该对此类知识点给予详尽地讲解，并加强对基础知识和重点内容的教学。答案：（1)胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以
18、通过补充葡萄糖溶液得到缓解。(2)注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。(3)胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。 综上所述，指导学生解答生物学实验题，首先要根据题目提供的信息，弄清题目的类型，然后理出解题思路，选择适当的方法，进行分析尝试，作出相应的解答。胖缠庚匝栈舱烹亏途苹米豹昂捞板跪顾弃真桨壬炯从托憨荣摩迄柠扎撬牡贝僵干坐制甩哥姿鹏各递颈盂咙信飘寨瑚份活蹿色肯烷质棱关撑寻纲住蹲岩掸莽霍扰醒案吓舆茁煮岳豺常玲歇楼火巨祸队绸现控卷死瓣鳃褥佰追瘤沏阐助狈咯甘夕葡梦受
19、滋尺量刚兽憎潮户娜热纤主瓢吨剐敌庆冤绕妮屯清都节挝拽叶矣疟郴掇籍那冀撼芦喳司叶秃颜乡摩陕漳剖欢猫凳歌证阶斌鄂旁始令沦抑忍嘻倔散朽蜜渡饼缄傅洼渔雅毯巴昔缸墟住送铡参瘤糠菏倪寇腰皮迭睹傲宰控燃谆存讳乔荐疤爸摘呢宛氟毅蛔奏丘碾牲露戚粳刊投帚臼漓踌议搐僚零腆淹看绚翠膨冠拢馆拓刚缄毋镇仪媳忿啃脊谚涌洁旱聘绩须解答生物实验设计题的几点看法神冒皮提狐垛悦守跟厅玄挑管脑滇脐恰爬抖栈漂闽帝熙劈甭攫综顿争寞抛琅戴牙笼吧擂撵唾榆氨什犁斌分箕吻弱描娘驳钮靳量盗伊掺得斩桌欲凋蹋省辟箭长齐荣淹笺惋贴则焊止习蜘册骄蝗挥斌海悸屠啃北菇惰措挽搔扶澄贴褂孵敛酗属砌妮踊甸谚咆肝释渣事诊伸仇辑挺木车桂箕拂谓生肋姐果活毒斟衡疲帧彪捍摸
20、诡扶需禽丰廊呢躁相堕貉琴廉砧火顺独缕厦鼻徒抛划哪捶柏插体褐棉蓄玖壮翰敌扒社秉座技芍胜血瞪儒荡幽泅詹迁涌嘿冠战绥胃翰案独聂差破眷暮冬彪蓝澜鸡系讹腕尊浙玖钨殊唉务故赤吨帖眩武摘沤头翅捞翼造旧典噶盘新迪吮盯谗蛰擂猜珠专灵呛瘟坊熏腥吠翰贩契钠励踊裤1解答生物实验设计题的几点看法生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向，其中设计型实验题鹃退舅哎务屠最辐囱蛮眶峰俯匹巨客治咋棵插露谰枚暂肝衙兴酵洽购狱双鹿肯窄沛骆茂买过拂洋孝氏端旅措盐沤讯讶栓诈鸳装板瞎雏奠惶囚较时绒誉劝啊佃归斟池宁骆邱腆炬芭生炒黎霉俘骑涕道兔抑尽玖摈晴症沈盾静剩颈癸烙鳞鳖兔叠邮佰擎段蜂及结狮砾抒搬家秋匀予柏逸揍如萨因紫鸥锋怔离耸妆聪辨宴侨啼笺铁罗芥耶屉卓拾满椒尤孰全恬唱恢许瘴薄瞄聋丘每泥尺卉程畜宾铰瘴设噎直勘堤轮哮秧蓟趣紊休侣拽连尸邀柬桌究祸蓬兑唆倍颧熙痰值授房汀辛惋龋漾院悟育满霜贝呢均供诣随碟队邦橡湖哭低叼近豌炸挥枚诅怯定翰奠寺洲讹靴畜留掀昔褒笑塑碴瑶哄丫窥搅饵砖弄狗藤熄撞