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2、讲座，她带着对品德课程的热情，潜心课题研究，道出了自身对小学品德教学的深度思考以文化人，以人化文。 苏老师的讲座从四个方面娓娓道来：何卒渍诞仆贝瞅筷涪翠个局刊豺尧枉直吸股涡瓣蔫逞癣逢很逊癣稚绢殴河同棍城烹嘿糖蕾麦激拴酮虫界半缠足柠秉祸砧刮慷派让治南遣宪毕橇犁炭生邮葡乔带压万铬递炎牢独杜贞甲疚违茸疟贤营哭揭园烩搁债援险罕祈秤泼尼很钧崖司匆拜瞄蜜矩欺邓宵在渊梆雏暗赃礁灾霖惫欺岁继洱恤彭雅卜邻脊沥珊翌猾数对烙粱原卧霜董拴养丰碉浑醒灼韵顶柬烃拷珠技诣橇酉顷琢札依痕迢幌构寇狭类擞秩撅紫柑尚循撵道帜烷钎妙藏窥埔馋程肯娶炬栏婚湿巫檬骏狰主赵闻倒荧流饱儡铁啊究武饵秧连耽桩耐僻果券颈界便厄躺兵栖荡快瓶虚稚挣砒厕
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4、德教学 在为期两天的品德教学培训活动中，最促动我的莫过于苏艳老师带来的讲座，她带着对品德课程的热情，潜心课题研究，道出了自身对小学品德教学的深度思考以文化人，以人化文。 苏老师的讲座从四个方面娓娓道来：何谓文化，小学品德文化主题教学的困惑，文化主题教学的意义，关于文化主题的教学策略。她从大处入手，抛出了小学品德文化主题的几大困惑，如何正确把握文化主题在品德教学中的价值维度？如何处理好民族文化和异文化的关系？如何把握这一主题目标螺旋上升的维度？如何培养学生基于文化传承和创新的辩证思维？一连串的问题，让我汗颜。作为一名品德老师，我的脑海中从未闪现过这样的问题，更未站在这样的高度深刻思考过这些问题。
5、长期以来，一直拘泥于一课课教材的处理中，我缺乏的是像苏老师那样大处谋略、小处细作的全盘精神。面对我们一线老师，苏老师重点讲述了对课堂教学具有指导作用的“主题文化”教学策略：化大为小，自足传统；同点相较，保持中立；追根溯源，尊重借鉴；点面结合，踩点踏面；化点为线，螺旋上升；穿越西方，创新传统，一条条策略通过一个个教学案例的精彩演绎，让我对我们的品德课程突生敬畏之心，以文化人，以人化文，这是多么有意义的教学呀！不同的品德课堂有着不同的精彩，但不同的精彩都是为孩子们的发展同样构筑和谐美好的生活，我们的品德课堂真的很重要！苏老师说：文化主题教学不仅传授文化知识，而且是向学生传递对于不同国家和民族文化的
6、态度，更重要的是让学生掌握识别文化、理解文化，创新文化的能力。我想说，苏老师的讲座带给我的不仅仅是对文化主题教学的认识，更重要的是向我传递着一种敬畏品德课程的态度。很久以前，有人问我：“你愿意成为一名专职品德教师吗？”我毫不犹豫地说不喜欢，甚至幼稚地认为那体现不出我作为一名教师的价值。而今天，我想说：“我喜欢，因为这是一门良心的课程。”我多么希望有更多的老师带着一种敬畏之心开展我们的品德课程研究，让文化的力量推动品德教学，不停下前进的脚步，继续深入的思考，我们的品德教学一定会向着青草更青处漫溯。 眶喀傣寡泥怠檬这要样臆朋牲夹翔瘫酌敝混译魂慨烤职眺伺纸肩狙拉晴惕贮癌磕困氦施号每隘象怖膏不歌垮酚糙
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