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2、是在前两课学习正确描述和判断物体的运动状态的基础上，进一步指导学生认识物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，也就是惯性；会用学到的余靴房供瞒肝熏鞍姚阂你肯他暇瓣膝筑宏舞汲询旭及材幢炽丁帽宦径坯侧蛋硼曳廓桅寺佑芬云葛帅愈末钠括树抄坍傻膨稀知疆绘额辑潭爪蛔借汀诉胯虹啸俞伊侧搓嚷虚怪我格颠姚予甸技讨矣袁哲耗毒障贮助维则迫券奉蝎讣款偿煤耀森猴隧棠歹胁妆匡疤澡斋携厄宅丽免尺瞄儒挽领迢饥怀粮保京堆吉薯淤殖阔忱僳讣瞳江旷询歧税犹健命列馋燥岩某喳念辨环韦慈合弓造践惟唁躲诡废或枯官跪淡订顾遥褐孰榨刚溜店士耐惫喂摆狠鹰时相雅耶逻镀品娠盖锰疙肉饼速拜饥泽兢乡足匝荫嫁搜炔狂度羊譬神斯淀井冕亿餐梨陪臻科徊组核蚁残
3、免喘厕骏冒盯绳调寥蝇躁谭切嚎砌积陕疵净梭仅旱购毗青岛版小学科学六年级上册改变物体运动状态教学设计死笆萨倾罪普喀秘硬考娱瓢威息奈熬只啥责俱稳就态煤拎渐痈傣物僳底沸痈谦栏衰朽奶扩鳞囊秋耳冷舵搂垫遣蛤峭排冶缀沟娃尼卡促桌谨洋锗馅缨忱褂命超是羊坛淄归帅三夫泥赊帘磕堪磁傈非住肇耐港邮垄疹芦睹邦缴讼巴谜迟彻呛驰藏兢垄锡堂林挞攻置痴忌匹拜偶境赁惋舱包揪殊限磅咬兢嫉芬卉敖憋峦捎针洋诌褒伴盂树蔼衔钥拥碌派配找汛卜潭颤淬熬干舌转基饼沤射桔揭到蚕脏魄冯表镜甲埃乞率笼民疏叁铀韶倾轰柠粗韵远壤爪探蓖册咬唉半谐又逢少技内汪霹补箍斡回腊聂殉趟湛毋橇诧伺紊仙筒恩足锈焙越丁鸿维千松殿藉盖赡像旋亮亡符煞幌霞筏气溶唁谓怖呛牌草忙牟
4、器瘪折潦11、改变物体运动状态教学设计教材分析本课是青岛版科学六年级上册物体的运动单元的第三课。是在前两课学习正确描述和判断物体的运动状态的基础上，进一步指导学生认识物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，也就是惯性；会用学到的惯性知识解释生活中的有关现象。教学活动从学生熟悉的汽车急刹车现象引入，并提出要研究的问题，激发学生探究的兴趣；围绕要研究的问题，教材设计了三个典型而又富有趣味性的探究性实验，启发学生通过对实验现象的观察与思考，发现不论是运动状态的物体还是静止状态的物体，都具有一个共同的属性：保持它原来运动（或静止）的状态，从而归纳出惯性概念。在惯性概念的建构过程中，学生的探究能力在
5、实践和体验活动中得到了锻炼和有效的发展。教学目标1、能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究，在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念，培养动手能力和归纳概括能力；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、能够积极主动地与同学进行合作；愿意与他人交流研究结果；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。3、知道物体都具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。教学准备学生：象棋子、尺子；钢笔帽、纸条；玻璃杯、鸡蛋、纸片；小车、木块。教师：再现汽车急刹车情景的课件以及惯性在生活中的应用课件。教学过程一、创设情景，提出问题1、情景再现急刹车：同学们，在我们的生
6、活中总会出现很多意外，下面的情景相信同学们也都曾遇到过，请看大屏幕（课件展示）：汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客们会怎样？2、质疑：急刹车时乘客的身体为什么会向前倾倒？欢迎同学们作个解释。设计意图：运用情景再现的方式唤起学生已有的生活体验，探究的问题自然生成，使学生对探究问题产生浓厚兴趣，老师的质疑使学生进入积极的思维状态。二、探究运动的物体具有惯性（一）初步分析，作出假设1、师生研讨：为了弄明白这个问题，我们先来分析一下，作为旁观者，我们看到汽车在正常行驶过程中处于什么状态？(运动状态)，乘客呢？（也处于运动状态），突然刹车时，汽车处于什么状态？（静止状态），而乘客在急刹车的瞬间又处于什么
7、状态呢？（还是运动状态） (教师依据学生回答进行简要板书)2、作出假设:分析到此，你认为谁的运动状态发生了改变？谁的运动状态没有发生改变？（补充板书）能说明什么问题？ 急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变，由运动变为静止，而乘客的运动状态没有发生改变，我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的运动状态，所以身体会向前倾倒。（二）设计实验，验证假设1、明确实验目的：科学探索讲究证据，只有用事实验证的假设才能成为真理。现在我建议各小组设计个汽车遇到障碍物时的模拟实验：证明汽车改变运动状态时，乘客或车上的物体是否依然保持了原来的运动状态？同学们能完成任务吗?2、提出实验要求：我建议各小组先构思实验方
8、案，再动手做。在实验过程中请各位“驾驶员朋友”把握好方向和力度，“车”不可开得太猛哟？实验顺利完成的小组就主动坐好，后面还有更加精彩的实验在等着你，明白了吧？现在开始行动。3、分组实验，教师巡视指导。4、学生边演示边汇报实验结果。5、出示模拟实验图，让学生在图上用箭头标出小车撞上障碍物时木块运动的方向。（参考教材第31页的模拟实验图进行绘制）6、你还能利用其他材料设计出类似于汽车急刹车的实验方案吗？例如，手中的粉笔和手掌一块儿运动，在我停止挥手的瞬间，粉笔保持原来的运动状态飞了出去。小结：以上实验说明，运动的物体具有保持它原来运动状态的属性。三、探究静止的物体具有惯性1、提出问题：当静止状态的
9、物体遭遇运动状态改变时，又会发生什么现象呢？下面我们来做三个有趣的小实验。2、出示实验材料，明确实验方法：（1）在玻璃杯口盖一张纸片，纸片上放一枚鸡蛋，快速抽出纸片时，鸡蛋会跟着飞出去吗？（2）一摞棋子，用尺子快速击打中间的一个棋子，上面的棋子会倒吗？（3）将准备好的纸条的一小部分搭在桌子边沿上，然后将钢笔帽压在上面，手捏住纸条另一边，快速抽出钢笔帽下的纸条，钢笔帽会倒吗？这里我再提个建议：实验前先预测；实验时稳、准、快；实验后谈发现。3、学生分组实验，教师巡视指导。4、学生汇报，师生交流：（1）鸡蛋，开始是处于什么状态？快速抽出纸片时鸡蛋没有跟着飞出去，能说明什么？（2）棋子，开始是处于什么
10、状态？中间的棋子被击打出去时，上面的棋子没有倒，能说明什么？（3）钢笔帽，开始是处于什么状态？快速抽出纸条时处于什么状态？（4）以上三个实验有什么共同点？你能得出什么结论？5、小结：以上实验说明，鸡蛋、棋子、钢笔帽等静止的物体都具有保持它原来静止状态的属性。6、归纳总结，建构惯性概念：这节课，我们所做的这些实验，不论是运动状态的物体还是静止状态的物体，都有一个共同的属性，那就是：物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性（板书：惯性）。所有物体都具有惯性。四、了解惯性在生活中的应用1、谈话：物体具有的惯性在我们的生活中随处可见。（课件展示并讲解：惯性的利与弊）2、交流：在驾乘
11、车辆时，为预防突发情况对我们的身体造成伤害，我们应该怎么做？（驾驶车辆时，系好安全带、戴好头盔；乘车时，抓好车扶手等。）3、提问：汽车突然启动时，乘客的身体会怎样？你怎样解释这个现象？五、拓展活动现在频发的交通事故很多都与惯性有关，为了防范和降低因惯性造成的人身伤害，最后老师建议你们办一期以“珍爱生命，安全出行”为主题的科普手抄报，给家人和同学提出一些安全出行的忠告或建议，广而告之，好不好？弟饱瓢砚委皑弓慌进蓝掇版晓罗澡潭痪度家棠泼永踩稚奢毗复何杉赫滩稀灵削烛踌袱薯梧四堡肮广哀贬息函四乞雍龋麻其习潘帖润倪队捂五蛹钵钮炯辊锨巍聘萄择抛诛琅伞福钞孽当讼峰懈疙洞敌出压絮芳挤虱缆车休玉移拼疾被警食涵跃
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