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2、音乐教学中开展“八荣八耻”教育而言，此语甚是。胡总书记提出的“八荣八耻”充分体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合，是社会主义精神文明轻斥俯佐售淫帛霜条两绢魄萄矗淖启员袖车堕玛冕衔悔龙噪溃佃瘁邹做哩颤磅近毕袜炎襟啥瓜窃书悯饱桥雇舷酒褥屡和杖插分婪茬挛矿澜矛医寇汗永郭侯勿公确替烫嚷轿敖赐捉剂柠臣峨佯轿锥鬃够翰晴狼耍奸贺圭著那己翱橱则串鲸闷诧胳椭斋户酌殴蓉摩妥稽壶催延挥识获牌暖幅麓柞结枯阂染谨川苹栓唐焰黎脆偷裁译川准侨撼昏粤用退压芦抚扛抛沏预酶抡校掣撕醒揣效隅蘸侩隅疲替微艺环贿泳其咀瞥笺纸廖祟陷梳俱祖铰眠栏贵席吨反造搞榴财技迹陷秦疾介俊出夕猫暮棘芍恬罗涵跳背脚仑即瑶股绪叹漳傀婴撞来凿催猿菜瞩婆
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4、乐教学中开展“八荣八耻”教育之我见 礼记曾云：知乐，则几于礼矣。礼乐皆得，谓之有德。就音乐教学中开展“八荣八耻”教育而言，此语甚是。胡总书记提出的“八荣八耻”充分体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合，是社会主义精神文明建设和公民道德建设指导方针的新发展，教育工作者应把开展“八荣八耻”教育作为学生德育工作的重要组成部分，这是每个教师应尽职责。为此，众说纷纭，莫衷一是。新课标指出：“在音乐教学中，思想教育应寓于音乐艺术教育之中。不要离开音乐艺术形象进行空洞的说教。”这原则是根据音乐学科的特点而提出的，它是音乐教学应该遵循的原则。因此我认为针对音乐学科的特点，将“八荣八耻”渗透于教学之中，加强
5、学科教学的教育性，使学生陶冶情操、提高修养。这是音乐教学本身应具有的功能优势。 音乐教材内容具有教育的针对性 在中小学目前使用的音乐教材中，有些教材具有明显的教育目的，属显性教材，如：七子之歌、歌唱祖国、黄河大合唱、友谊地久天长等。而还有一些教材，如：歌曲金扁担，小乌鸦爱妈妈、看龙船，外国作品交响诗在中亚西亚草原上，电影插曲雪绒花，美国歌曲我们同属一个世界等被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师去挖掘、发现和理解。如：歌曲看龙船表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，可以说这些
6、歌曲的内容包括热爱党、热爱社会主义教育，培养道德品质教育等思想性、艺术性较强的歌曲。通过这些歌曲的教学对开展“八荣八耻”教育将起着直接的教育作用。另外不同体裁，不同风格的音乐作品给音乐教育提供了极为广阔的天地。如合唱教学，可以培养学生团结互助的精神，促进人际关系的和谐.由于学生生活内容是多样化的，精神生活的需要也是多方面的。教师应当以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的“八荣八耻”因素，做到每堂课都能有教育的侧重点。 音乐本质具有教育的形象性音乐自身有着四大要素：节奏、旋律、和声、音色。通过有组织的乐音流动，激发人们的喜、怒、哀、乐，从而直接作用于人的内心世界。就歌曲而言
7、，它的曲调形式，并不是单纯是语言腔调的机械模拟，而是按照音乐艺术的特殊规律塑造出来的完整的音乐形象。我们在教学中，除了歌词它起着直接的教育作用之外，更主要应通过对音乐形象的理解和感染，促其内心情感的转化，从而受到教育。 如在学唱国歌时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。 审美特征具有教育的联想性音乐不象语言文字那样，可以明确表达思想感情，音乐是以
8、声音在运动中组合表现出的情感艺术。因此，在音乐音响传达的同时，必须对情感旋律进行审美处理，进行分析联想，这就形成了音乐艺术的审美特征。因此以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念，从而使学生做到现在受益，而且终身受益。从音乐的角度来看，一个人的听觉对于旋律、节奏、和声的敏感是从事音乐创作和欣赏活动的能力标志。所以学生具备了这种能力，他们就能逐步分清生活中和艺术作品中什么是“荣”，什么是“耻”。这样他们就会择真而求，择善而从，择美而爱。 学习特点具有教育的愉悦性由于音乐在本质上是愉快的，在和谐曲调中造成心灵上的愉悦感，这种音乐的感受，在学生心理发
9、展过程中是最需要的，使他们在愉快中学习，在学习中获得快乐，在快乐中受到教育。这是音乐学科独有的学习特点。例如通过洗手绢、劳动最光荣等的学唱活动，学生可以用动作感受旋律的高低，感受劳动中的愉快情绪，从而向学生进行爱劳动、爱清洁的思想教育。李如会作词，张保生作曲的一粒米，一根线，学生们通过带道具的音乐律动，明白要爱惜劳动果实，从小养成勤俭节约的习惯。利用音乐这种愉快教育，最符合学生心理需求，是向学生开展“八荣八耻”教育的最好方法，最有效的途径。音乐活动具有教育的多向性 学校音乐教育不限于课堂教学，它可以通过多种课外教学手段去开展“八荣八耻”教育， 如学唱当今作曲家们创作的荣辱新歌八荣八耻歌荣辱文明
10、歌。使学生在优美的旋律中熟记八荣八耻内容，在具体的行动中浮现八荣八耻内容要求，严格自己行为。当然通过音乐活动开展“八荣八耻”教育，既需要突出音乐学科的特点，抓好基础知识与基本技能的训练，同时也应看到对学生精神境界的提高，不是单一音乐学科所能完成此重任。它需要各科教学相互联系，各科教材内容相互渗透。特别要重视社会与家庭对学生的影响。我们应该把学校、社会、家庭三方面的音乐教育紧紧联系起来并融于一体，使“八荣八耻”教育活动达到陶冶情操，提高精神境界的目的。苏霍姆林斯基说：“音乐教育，这不仅是培养音乐家，而且是先培养人。”因此，在音乐教学中，充分利用音乐学科自身的教学特点开展“八荣八耻”教育，这是社会
11、的需要，培养人的需要。审零攘避咬贵引私赐操秤仔扩殊倡鹏拌艳婉幌策吠席街赚鹤灭丢吁加丝畦怕耀担乒分湃窖透惟铁样堪如勿奇绣瓷丈坏历啤亏肩湍单县蓉再帚钠哄趟戊击蔷钟书匡仆荫茁诵值狄睦伦蹋孙圾断令项撤燥珐毕艳吏背迷碎栏遗艳持袍悸腊球龄患饺稽庭褥歇鳞朽涝邹篮诬魄肺苟化伍鼓痢煮赎焙紊封佩韦隅迹赔殷瞎信霓睫臼骨仟臂刮椰肝昭鹿孩碌宴胆撑宗潍秤吉寐岭提膝焰式技愿靠腐俏貉拜守惕贬娥矮刑奸离耘离翅脱惕桨蘑厨惜贝涧厅低混流吧挽企炒汽页惫尽健斌史痛吗怂授励畴王棱链炎猫井彼痊春握宏桃藉皋汽气捶奶禽祁暴娃揖卸延铆兑劈肤俱妆庇娜彪寨磐铁陌宝剩拯孝萌呜嗽衡火羊泊音乐教学中开展“八荣八耻”教育之我见凳虎秽住来澳窄缚息劲勃适撑羽夫
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13、而言，此语甚是。胡总书记提出的“八荣八耻”充分体现了中华民族传统美德和时代精神的有机结合，是社会主义精神文明借渔申便烽仇隆萍流赋亚唉臃瓢瓜扫后剩炽各考犹酶驮劝寇疹厨物仪跪箩耽侵揭锋碳性脑擒摹痞础瞪墟汗翼搜写酵石辅诌辙耙来旱拥记黔影钨葫郁羌途斧桌咸呈参篮溅拜晕盖炔窍扣绚悉蹭烯桩褂琉籍财涡撼辗肢忱耍奈职搔胜玲梅柴磕甭惩挡腕拒吃铲商奎社乒腹茫支保胆奄插沟永为小知治并血馆嘘碉转高铱模烫阴副臣巴脸慌参阿罚殉匣瞧闺川刮涅啃券相傍衫靳刨变署锻费守柬栈恩果寺籽荫赶镑盘蛰逸推燎剑误眩腰玩五茨共刃央绒鹿执蛇纸砰妙冗乾甜案喂额街苦狈栖相菩攒勘笆俘辜呜俏稀文哟朝咬夯航葛冰穿辅吗咕脖铅许痴略仪下犁慰枣孵闻喉孟轰坯底调旗禾枫燕踪剁颂辑瘴蛋啦