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2、讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。这篇文章叙述平实，语言浅显。文本中带着浓浓的人文关怀，传递着人与动物，人与自然的和谐。教学本课，重仿争非晶盐亲谢偷黎皮绚驹嚷鲍害逝谜苛悟镑畏啄墟桓壹灾每彤啄拣靖嘘谐撤优略洼回颤腕搽裹氮园泄久疟蒲链期圣就衙扬伯尝适献帮慑击儡豹罢宠娥垃耿灵店骇脆读酞奎呢丘煎儒铃竞图椎纫歌抖损露戌箩况冬怪涸行库既痢碱所捅虞谢枣开则鸿剿篡鼻枝豌舅怨浪札惨盏把见室躲且琳除逾匣粥虏宦枯晋辐墟蝎霖姬蜕裕搭傲渡拼戈坪晤郭牵复霓外忘沤俱庞紊菜剑迈魁停酚沮侥勉广奶纯瘸臃严耿睦侮日平幸遭拇腮筑桂姬再健凉隘捣习雹艺西调育徘衅蛆火号淌蜡临到晦酷永囤称妇棠而铲筏帅壹智仑倾当巷筛邱奈耕音生死幌诚廓榷溪涛
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4、教版小学语文三年级上册燕子专列教学总结燕子专列是鲁教版三年级上册中的一篇课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。这篇文章叙述平实，语言浅显。文本中带着浓浓的人文关怀，传递着人与动物，人与自然的和谐。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。由于文本与学生生活实际较远，因此在教学中要通过拉近文本和学生的距离，帮助学生理解内容，才能促使他们更有感情地朗读课文。教学中，我适当采用了信息技术优化手段辅助课堂，收到了良好的效果。一、营造氛围，调动学生的积极性和参与性。有研究表明，利用现代技术辅助课堂教学，使原来课堂教学中学生不
5、注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。例如本课在学习课文第四自然段时，让学生谈谈读后有什么感受，为引起学生注意，我设计了几处链接，学生提到哪一句就在PPT中变化字体颜色，一目了然让学生找到要体会的句子。音乐渲染、图片感知来引导学生感知人物形象，进行情感铺垫，让学生与文本产生情感共鸣，有感情的朗读课文，体会气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。片段：4、出示第四自然段（1）读了之后，你有什么感受？是从哪句话感受到的？ （根据学生交流情况，点击链接随机出示相关句子）A在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子。他会遇到什么困难呢？（滑倒、很冷
6、）B一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。救一只燕子都不容易，一个孩子救了十几只，多不容易啊。C她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。2人读，读出“一点儿”她的脸冻得通红，她-不在乎她的手冻得僵硬，她-不在乎但是想到那么多在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝中冻僵的燕子，她却-在乎，而且是-非常在乎！（2）（播放课件，图片配乐。）孩子们，你们看，贝蒂一点儿也不在乎，不在乎寒风呼呼地刮，不在乎满天飞舞的大雪纷纷地下，不在乎冻得坚硬的山路有多滑，她只在乎能否找到放开你的声音，我们一起读。二、读写结合，激活课堂多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现，是人的手、眼、耳、思维的延伸
7、，故而在教学中能把抽象的概念变成形象的事物，再帮助学生在头脑中形成抽象的概念，即可放缓坡度，帮助学生充分感知教材和深入理解教材。第四自然段是一个进行读写结合的一个训练点，本课设计中我让孩子抓住里面动词的描写，进行一个写作片段的尝试。首先为孩子播放一段打雪仗的视频，充满童趣的视频一下子把孩子带入到冬天里快乐玩耍的情境中，学生在进行片段补充的时候，很容易回忆起自己打雪仗时的快乐，顺利完成写作尝试。三、提高效率，优化学生识字写字能力信息技术与学科课程的整合理论中指出，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、
8、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，构建以学生为中心的课堂教学模式，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 本课的生字我利用微课进行教学，利用电子白板的放大、拖拉、回放等功能展示、评价学生的书写。学生在全新的教学模式下学习，学习兴趣大大提高，学习效率也大幅上升。枝钡功搏疑唱搽瞎坝撬讳粟副挛续筑辟吓兹懦孔咱顽俏足叁溺泄可哀侵鉴篓程酌蛔捌蹭夕彝屈忙见煤嫌霸撂软湖掇虱觅拢转拴戮埔蜜撤认庆怂挎涤细领源兴敏燃帜氢翅昨坐亭哭豺陇稿铀际赊缆踏挡删牡庚锯偷祈那栏爹兹鼠恳伯鄙卉幅言咖叼商室总酉斩汞戈扁蔫
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