《10以内加减法练习题（二）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10以内加减法练习题（二）.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、10以内加减法练习题（二）3-（ ）=210-（ ）=4（ ）-1=810+（ ）=10（ ）+7=85+（ ）=9（ ）+5=710-（ ）=3（ ）-2=79-（ ）=5（ ）+3=34+（ ）=10（ ）-9=1（ ）-3=48-（ ）=210-（ ）=5（ ）-7=25+（ ）=8（ ）+2=7（ ）-6=1（ ）+1=74+（ ）=4（ ）-0=109-（ ）=1（ ）+4=6（ ）+5=10（ ）-6=44+（ ）=610-（ ）=39-（ ）=84+（ ）=5（ ）+5=6（ ）-4=28-（ ）=2（ ）+6=6（ ）-4=36+（ ）=76-（ ）=3（ ）+3=91+（ ）
2、=8（ ）+2=9（ ）-2=47-（ ）=72+（ ）=103+（ ）=50-（ ）=010-（ ）=3（ ）+2=7这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?0+（ ）=5“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说
3、也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（ ）-2=7