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1、16年小学四年级下册数学暑假作业?相信有很多学生作业没写吧不用害羞,假期快结束才发现作业没有动,也是大自然的规律。以下就是为大家分享的四年级下册数学暑假作业，希望对大家有帮助。一、填空。(17分 每空1分)1、6.976保留两位小数是( )，精确到十分位是( )。2、有一个数千位上和百位上是6，其余各位上都是0，这个数写作( )，读作( )，它的计数单位是( )。3、4吨50千克=( )吨 3.6小时=( )小时( )分4、19254=19(254)是运用了( )。5、5厘米=( )米(用小数表示)6、一个数的近似值是9万，这个数最大是( )，最小是( )。7、一根木料，每锯断一次要2分钟，把
2、这根木料锯成5段要( )分钟。8、甲数是356，比乙数多48，甲、乙两数的和是( )。9、0.056扩大到它的( )倍是56。10、10个0.1是( )。11、把2.5的小数点向( )移动两位是0.025。二、小法官(对的打“”，错的打“”)。(12分 每题2分)1、把小数点移动两位，原来的数就扩大100倍。 ( )2、5.009保留一位小数是5.0。 ( )3、3.5米=3米5厘米 ( )4、如果a+1980=b+2100,那么ab。 ( )5、0.8与0.80大小相等，而且计数单位也相同。 ( )6、小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。( )三、选择。(把正确答案的序号填在
3、括号里)(8分 每题2分)1、341125=(311)(425)是运用了乘法的( )A、交换律 B、结合律 C、交换律和结合律 D、分配律2、274-101错算成274-100+1计算结果与正确结果相比是( )A、一样多 B、多1 C、少1 D、多23、把0.85的小数去掉，它( )A、大小不变 B、扩大10倍 C、扩大100倍 D缩小100倍4、小刚在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成三万二千零一。原来的小数只读一个零，原来的小数是( )。A、3200.1 B、32.001 C、3.2018 D、320.01四、计算我能行。(26分)1、直接写出得数(8分)1258 6600600 621
4、-99 20420428101 3930 76+24 425-176-1242、用简便方法计算。(12分)10242 39161+3939 898-(298+415)47+9947 125(8238) 300012583、用递等式计算。(6分)400-2255 972(720-2133) 848-8001612五、小小向导我来当。(8分 每空0.5分)(1)小兵家去学校的路线是向( )偏( )、( )方向。距离是( )米到邮局，再从邮局向( )的方向走( )米到超市，再从超市向( )偏( )、( )的方向距离是( )米就到学校。(2)小红去学校的路线是向( )方向走( )米到医院，再从医院向(
5、 )偏( )、( )的方向距离是( )米就到了学校。六、应用题。(29分)1、一个玩具厂5天生产150辆玩具车，照这样计算，今年二月能生产多少辆玩具车?(3分)2、新世纪游乐园开张后，第一天上午卖出287张门票，比下午少卖出28张，第二天卖出744张，第一天比第二天少卖出多少张门票?(4分)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，
6、或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3、小华家的书架上层有120本书，下层有72本书，从上层取出多少本书放入下层后，两层的书本数相同了?(4分)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师
7、资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4、明明上星期坚持做奥赛题，前3天每天做6道，后4天一共做31道题，这个星期明明平均每天做多少道题?(4分)5、小华家住六楼，他从一楼走到3楼，用了28秒，他以这样的速度回到家，他上楼一共用了多少时间?(4分)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。