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1、4、练习五第一课时：练习五（1） 教学内容：练习五，课本第77页练习五第18题。教学目标：1、进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。2、能用商不变的性质与分数的基本性质化简比，并能解决简单的实际问题。3、通过回忆、讨论与交流，结合练一练，对本单元所学的知识和方法进行全面地整理和复习，提高掌握水平。教学重难点：重点：能用商不变的性质或分数的基本性质化简比，会求比值。难点：进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。课前准备教师：课件，投影仪、小黑板学生：课前预习教学流程：教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思一、复习引入1、回忆知识点师：通过本单元的学习，你学到
2、了哪些知识？你们能小组合作，把它整理出来吗？师用投影仪展示学生整理结果，并板书如下：理解比的意义知道比的各部分名称 会读写比，会求比 比 值 理解比与除法、分数的关系会化简比会用比解决实际问题2、回忆所学方法问：你用什么方法学习本单元的知识的？请举例说明。3、提出疑难点问你还有什么疑难问题？4、引入课题师引入并板书：练习五小组合作进行整理，然后汇报整理结果。举例说出自己的学习方法：通过联系相关的已学的知识进行类比和推理，探索新知。提出自己的疑问，在老师和其他同学的帮助下进行解决。15分钟教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时间分配补充与反思二、指导 练习教学环节与内容1、第1题
3、让学生独立在书本上完成，然后集体订正。2、第2题（小黑板出示）先让学生独立完成，并在小组内交流。然后，组织学生进行全班交流3、第3题（小黑板出示）先让学生独立完成，再组织学生进行反馈和交流。全班交流时，让学生把这道题分为三类，并引导学生再次归纳三种类型的比的方法。即整数与整数的比、含有小数的比、含有分数的比。同时强调1:的化简结果不要写成8了。4、第4题（课件出示）先引导学生理解题意，接着让学生独立完成。在此基础上，组织学生进行全班交流，重点引导学生理解化简比和求比值的区别。5、第5题（课件出示）先让学生独立完成，再组织学生进行反馈、交流。最后问：你发现了什么？6、第6题首先引导学生弄清题意，
4、再鼓励学生完成，全班交流。表格中最后一行的答案不唯一，只要符合要求就行。7、第7题可找学生到前面板演。学习活动组织与教师活动先独立完成，然后集体交流。全班交流时，说一说自己的方法。指出比要写成最简比，如第（1）题，求路程与时间的比要写成18:1先独立完成，再集体订正。整数与整数的比、含有小数的比、含有分数的比这三种题要说出每一步计算的依据。理解题意，接着独立完成。全班交流时，重点说出化简比和求比值的区别。独立完成，再进行反馈、交流。并说出自己的发现：边长的比和周长的比是一样的，但面积的比却是边长比的平方。独立完成后交流：“玫瑰花:百合花=4:3。再用投影仪展示自己的表格。独立完成后集体订正。明
5、确比值不能比来表示。学生学习活动预设22分钟时间分配6、程序、数据、语句(4)因处置子公司收到现金350万元，处置时该子公司现金余额为500万元；(5)支付上年度融资租入固定资产的租赁费60万元；A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统【解析】：23华-佛综合征的机制是借：以前年度损益调整资产减值损失 15贷：存货跌价准备15贷：股本 1000借：其他应付款 1000补充与反思8、第8题（课件出示）先引导学生认识：题中的“48厘米”是长方形的周长，即两条长与两条宽的总和。接着，让学生独立解决问题，在此基础上，组织学生进行全班交流， 解释计算过程和依据。观察课件，理解题意后，独立完成。
6、然后汇报计算过程方法一： 5+3=84828=3（厘米）长：35=15（厘米）宽：33=9（厘米）方法二：5+3=8482=24（厘米）长：24=15（厘米）宽：24=9（厘米）3三、小结问：通过这节课的学习，你又有哪些新的体会？谈谈本节课的收获板书设计练习五 比的化简的练习5、 大正方形连边长是4厘米，小正方形边长是3厘米 大、小正方形边长比是（4 : 3 ），比值是（ ）. 大、小正方形的周长比是（ 4 : 3 ），比值是（ ）大、小正方形的面积比是（16 : 9 ），比值是（ ） 作业设计1、化简4 : 0.6 16 : 48 1. 3 : 0.26 20 : 16 : 1 : 0.252、解决问题：一个长方形操场，周长是180米，长与宽的比是5:3，长、宽各是多少米？