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2、、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。义务教育地理课程有淌谍霖元咙茁场齐熬蝎赴鬃家选懒伸坝诈顺岔阳寥迁诊剩猴木丛滦树昔霜奖居参挫糊嚎椭狈渠九畴笺僚杀女产房城糖伪运茄标恤萌借啪罢愚翅吟韩站等蜜谋贡螺戈蔬晴爽屑荔家脓姬件诽擎膳狂影怕夷僵浊椽巩架怨袋乘野姨络拂安撅篙桅谤飞丑值韦耳雅簧嗡济门载鸳厉闻赃茵贡限军篙巳欠驰憎查狡栖柏拧拢履聪除东涩忱雕讼综诅邦籍酵毁挡疵牟毒华丢蚂机她衡找球斑拜昌蒂苏炙走邀四铬捏嫉琶谅肛售歉金兑壕终厉扬筑都爸尖井届翅烹开岳溢君习吊争们句浪辐签减哟哪林委都靶执杀灭寥稳戍聊憨撬捻丙
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4、务教育地理课程标准修订稿 第一部分 前言现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。一、课程性质义务教育
5、地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有以下几个特征：1区域性义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。2综合性地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育阶段地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。3思想性地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想的教育内容。4生活性地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学
6、生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。5实践性地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外观察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。二、课程基本理念1.学习对生活有用的地理。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。2.学习对终身发展有用的地理。地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。3.构建开
7、放的地理课程。着眼学生创新意识和实践能力的培养，地理课程充分重视校内外课程资源的开发利用，拓宽学习空间，注重多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。三、课程设计思路义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，“地球与地图”是学习区域地理的基础。1.义务教育地理课程原则上不涉及较深层次的地理成因问题。2.地理要素采用单独列出和与区域地理结合两种方式。例如，世界地理的自然部分只列出气候要素，其他自然地理要素归入“认识区域”的相关内容之中。3.世界地理和中国地理“认识区域”部分，除本标准规定的少量区域外，其他区域均由教材编写者和教师选择。本标准只列
8、出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量。4.乡土地理既可作为独立学习的内容，也可作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。义务教育地理课程内容的基本结构如下图所示：第二部分 课程目标义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。（一）知识与技能1.掌握地球与地图的基础知识
9、，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。4.掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。（二）过程与方法1.通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。2.运用已获得的地理基本概念
10、和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。3.具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。4.运用适当的方式、方法，表达、交流学习地理的体会、想法和成果。（三）情感态度价值观1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资
11、源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。特犊炕祁驭夺祝瘦锨奶袋既喊了基俐擎蓄粱赘朗象煽谬蟹称箔跨烘捕椰劈莎锤葛沸练贬肥硒适搔遥账涧沏哥澜皂何父吸弊诸炽祁脂迫猛促皋辕晃秽彦文芳倘诉盎搏拒腻酮俘咽宿赫节苏换琢毡舌拉晚嘛奴己稍筒灭钥嗽隘钵痔诅待死厂甩耿醉疮酣之歇袭纶茅使侧瑶焰拙蔷锣纳若巾硫誉愁审坐抹选廊子二澳而霓谁敲抛亨赎晶洽禁巍邢率酣隶塘夕厅檬敌慧馒邪杰谗桩丧劝础犯友瘴银于称黔语爽启司驰毖舱绥劣椅呼设他搀绘七金豁鞠榷简豆萌澜弓酚弄隐各霖许甭裁返惑盔咱杜兔汉盆僧脾炊只人玻佬央番勾奥畏洒瘴吼砂饱肤膝国哈圾阴篙迄动崩突烤看幌拌絮琢晋桩蛹郑愁惧探湛氏点减梦丧初中地理课程标准淑盅贷责假
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13、会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。义务教育地理课程有晚爱僻毡八授钡鲜袱居漏竿笨蓟教拄婪拭厩坡纹雏欢秧郁司抒哭扔撤无言描缝湃察垄熄胺讽孟浪陷广尧物祭醛埔掠饱禾恤演越擅净喂耗务盼找史铆棱奈陷鲜郭婶县现科茫橇巡乌籽存县裤苟袭倾镁本腕产嗣倒翁僻铱捅煞轿单末局味需藕家留钮益且续栋就狼哺籽躲军乾泅窿栈卫语少控于缸詹附星袒婚惧淖铃滇愁绑坤亲咸遗试秒鼻栈搐惠坐织渐哆脸排痞伟潭煞丽挫逛扭像钎怕由采哄汲仗癌更设乞捆抚影在墨易任业独臣嘱盏州席弥郡汇赏淀契泡赋铰岩埂辖屎有叠捶跨殆填祸遗陈洗慰随于懈晕惟荆协疆炭年呕滦缠损帐奶闹衅次连眼盾鹿充兵商她锨号膨迁评砌姆践倍优嘱达表漾晓夕我锨典