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1、2018冲刺高考数学预测2018冲刺高考数学预测1. 核心考点：集合与逻辑(1)具体内容- 描述法、解不等式、集合运算- 命题与量词、充要条件(1)命题趋势- 点集;分式或指对不等式(注意定义域)- 充要条件与函数结合(先求范围，后用子集)2. 核心考点：函数图象和性质(1)具体内容- 幂指对函数的图象和性质- 函数单调性与零点(1)命题趋势- 比较大小(同类用单调性，不同类用中间值)- 两函数图象相交判断零点(二分法看高低)- 分段函数计算或单调性(分段求解，端点比较)- 填空题可能考未知函数的对称周期性(特殊值)3. 核心考点：导数及应用(1)具体内容- 几何意义：切线问题- 代数意义：导
2、数工具研究单调性、零点、最值(1)命题趋势- 切线(设切点，求斜率，列方程，带条件)- 复杂函数零点问题(定单调性，算端点值)- 不等式成立转化值域(讨论参数;分离参数)4. 核心考点：三角函数及解三角形(1)具体内容- 三角函数公式化简;求周期性和单调性值域- 解三角形正余弦定理面积公式(1)命题趋势- 三角函数图象变换(平移伸缩只针对x)- 解三角形(正弦边化角，一角余弦面积公式)5. 核心考点：不等式(1)具体内容- 代数考法：均值不等式- 几何意义：线性规划(1)命题趋势- 常规的线性规划考法(画图交点，截距斜率)- 对勾函数的使用(最值能否取得，画图)6. 核心考点：数列(1)具体内
3、容- 等差等比数列基本公式与性质- 常见的求通项与求和方法- 以数列为背景的综合题(1)命题趋势- 等差等比的重要性质(中项，相邻n项和)- 综合题按题目要求带入计算7. 核心考点：空间几何体(1)具体内容- 基本的空间位置关系- 三视图求面积体积(1)命题趋势- 不会有大的变化(注意三视图和直观图关系)- 选择题可能出探索题(特殊情况研究)8. 核心考点：线面关系及计算(1)具体内容- 空间中的平行关系(以线面为主)- 空间中的垂直关系(以线面为主)- 体积计算(文)空间向量(理)(1)命题趋势- 平行证明(平移看变化，中点个数)- 垂直证明(找相交直线或平面的交线)- 体积(换底、平移)9
4、. 核心考点：直线和圆、圆锥曲线定义性质(1)具体内容- 直线和圆的方程;直线和圆的关系- 三类圆锥曲线的基本方程和性质(1)命题趋势- 点到直线距离公式(几乎每年必考)- 双曲线考渐近线;抛物线考准线10. 核心考点：直线和圆锥曲线关系(1)具体内容- 直线和圆锥曲线相交形成的几何图形变化(1)命题趋势- 文科基本只考椭圆，理科可能考抛物线- 判别式和韦达定理的使用(弦长面积用判别式)- 附加条件的转化(今年可能考向量)11. 核心考点：复数、平面向量、算法框图(1)具体内容- 复数化简与计算- 平面向量的线性运算与坐标运算- 框图的基本结构和计算(1)命题趋势- 向量可能考几何意义(画图，
5、倍长中线)- 框图可能考判断框(根据判断结果)12. 核心考点：概率统计(文、理)(1)具体内容- 古典概型与几何概型- 文：茎叶图、频率分布直方图- 理：分布列与数学期望(1)命题趋势- 今年可能考几何概型，特别是理科(面积比值)- 文：大题可能考直方图(注意过程和格式)- 理：可能延续去年思路与文科共用图形13. 核心考点：排列组合(理)极坐标参数方程(理)平面几何选讲(理)(1)具体内容- 加法乘法原理，常见排列组合模型- 极坐标参数方程与直角坐标常规方程的互化- 相似三角形及圆中的相关定理(1)命题趋势- 每年基本不会有变化，常规题型高考数学常用基本思路(会，不够;快，才行)有函数画图
6、象，画不出求导画导函数图象，需要讨论一定是讨论单调性。零点问题能算则算，不能算一定是图象相交。带不等号的都与函数单调性相关，解不等式用单调性，不等式成立转化最值。求值一定是带入计算或列方程解方程，求范围一定是解不等式或求值域。函数的核心就是图象处理，解析几何的核心就是方程计算。有点设坐标，有线写方程，有相交就联立。解析几何中形状条件主要考中点，数量条件要么考弦长，要么考向量。立体几何中有平行就平移，有垂直找相交。抽象问题一定通过具体化解决，规律性一定通过特殊值得到。正确答案一定和题目条件有密切联系，错误答案一定围绕正确选项展开。条件看起来复杂，一定是为了结果的简单;常见特殊值是可以带入检验的。
7、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。越是长难怪的题目，越不能陷入思考，按题目说的逐句翻译成字母式子图象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。