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1、2018小升初数学试卷3小升初数学试卷3第三单元 简单统计综合测试(一)一、填空。(20分)1、七亿六千零三十万零二十八写作( )，四舍五入到亿位约为( )亿。2、2.3小时 = ( )时( )分 ，0.75立方米 = ( )升。3、A =235 ，B =223，那么A和B的最大公约数是( )，最小公倍数是( )。4、一幅地图，图上用5厘米的长度表示实际距离20千米的距离。这幅地图的比例尺是( )，如果两地实际距离相距126千米，那么在这幅地图上应画( )厘米。5、六年级某班男生人数占全班人数，那么女生占男生人数的( )%。6、把一根3米长的铁丝平均分成5段，每段长( )米，每段长是全长的(
2、)。7、甲数除以乙数的商是2.5，那么甲数与乙数的比是( )，乙数比甲数少( )%。8、要画一个周长是12.56厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是( )厘米。9、如果Y= ，X和Y成( )比例，Y= ，X和Y成( )比例。10、1.2 ：化成最简整数比是( )，比值是( )。二、判断。(对的打，错的打，5分)1、两个数相乘的积一定大于被乘数。 ( )2、经过圆心的线段就是圆的直径。 ( ) 3、被减数、差、减数的和与被减数相除，商为2。 ( )4、将50克盐溶入200克水中，盐水的含盐率是25%。 ( )5、角是轴对称图形。 ( )三、选择。(把正确答案的序号填到括号里，10分)1、如果a=a，
3、那么a是( )。真分数假分数零12、的分子加上6，要使原分数的大小不变，分母应加上( )。 6 8 16 203、一根长方体木料，长2米，宽和厚都是5米，把它锯成1米长的两段，表面积增加了( )平方米。 50 40 254、把：2=：6 改写成 2=6是根据( )。小数的性质分数的性质比例的性质 比的性质5、一件工作，甲单独做要8天完成，乙单独做要10天完成，甲和乙的工效比( )。8 ：10 4 ：5 ： 5 ：4四、计算题。 (26分)1、直接写出结果(5分)：0.77+0.33= 1.68+1.5= 71.4= 9+ = 2.6-1.7 = 2= 32530 = 7= (0.18 +0.9
4、)9 =2、脱式计算(9分)： 0.9+990.9= ( ) (-)+3、求未知数X(6分)：1 - X = X - X = 1.25 ：0.25 =4、列式和方程计算(6分)： 一个数加上它的50%等一个数的是16，它的多少? 于7.5，这个数是多少?五、按要求完成下列各题。(6分)图中的圆的周长是18.84厘米，求图中阴影部分的面积。六、应用题。(33分)1、只列式不计算(8分)。(1)一个机关精简后有工作人员120人，比原来人员少40人，精简了百分之几?(2)某机器厂五月份用去钢材68吨，比原计划节约14吨，节约了百分之几?(3)徒弟加工零件45个，比师傅加工零件个数的多5个，师傅加工零
5、件多少个?(4)一段路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成?2、列式或方程解答(25分)。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先
6、生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(1)一袋米，第一周吃了40%，第二周吃了，还剩6千克，这袋米原来有多少千克?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策
7、中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(2)张师傅加工一批零件，第一天完成的个数与零件的总个数的比是1:3。如果再加工15个，就可以完成这批零件的一半。这批零件共有多少个?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私
8、塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(3)一件工作，甲单独做要用6小时，乙单独做要用4小时。甲做完后，两人合作，还要几小时才能做完?(4)一个工厂由于采用新工艺，现在每件产品的成本是37.4元，比原来降低了15%。原来每件产品的成本是多少元?(5)甲乙两列火车从相距450千米的两地同时相向开出，经过5小时正好相遇。已知甲乙两列火车的速度之比是4 ：5，两列火车每小时各行多少千米?