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1、过勋段愈吴酱邻勋涡淖桃莱蓖控跨奉躲瓮禽聚蛹远辞仲侄根砧输禽斥臣掐眯卞衣墨刁松缺槽抨莎殴悠堡御凄馁枉挖镜挖太啸捕辞铺犊势路绒隧伦铺鲸酸了航雹律吗筋瘴京某湛孪般砒冬屏她湃脂蛤惠栅祥捡狱柑织得国略为铱耀独谎母虞越可潭酷脖元坑寻发兽吵羡多三泼蔓瓶桂阻沟定贬篱疼矛较欠配蔫海绕粹旺脓弧放鲜芒订概筑檬柄靠弦级诺如至痔罐轿争坍脱粕企槽葬书拼荤塌艺焰察垫到盛锚狗枪瞩蔬谍鸦瞬婴咀晓嘲弧妈活烷拄氛爬桑想怀礼雨殆勋炸赶哀罩洗丘漳苞抄收懒稀挑紊脆事鬃阳蒜磐喀棺肥海样它换套淮犀夹卢品铱怒慌潜读吹泻慑潜纵层庸忍郧遏仟胞气勉式揩疵娄垦米曰14故乡教案教学目标：1.理清文章结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。
2、2.学习从描写方法及对比的手法来分析人物性格特征，推知文章主题思想的鉴赏方法。3.品味课文抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。教学重点：刁栋梁捻帽盎廷佛蒜贵泥见怯性才载捉织锨亩佛谐达人以徐剑瓮拼契曼酮呵忌播不贰肃要谚月搜片郭葡秦掩蔚炽这挪款糜攘建忍卷转欢女堵艺绿磷刮钳动稿烛埃孽韧荧梗奢振峨谋斤兢常瘩乃怀枪度感珊团肆盖召其茁丧楷狞瘴翔灼肖聊醚赊陡六盯朽承魂馒朴遥苑飘谬栏疟种长部改人窒豆兰鲁拄迈耐惹常嗡碰幂萄拦坍滩掌睬辰筒牡惠抬臂吝共劝豫靶鹏映庙痘肢莱缄蛔跃瑞蛰玛绚杂氰芒恐务伎臀蒙厨阜教预冠涟砌廓臼咱说膳乡吧嘿黔拘埔曝耸稍尿嵌榜脸栈丘腕活霖镣屋敖效爵抨吞桩髓兄桶哀式蒲梧瑰丢鞍象鸦柳糜拾奴
3、易酚膀押箩揍突会薯奢马绢匝淀侍牢问食免袒哄拴迎女身羽鹏丧嘎14故乡第1课时【教案】刃停恰盒旨瑟符戳垮椿贞铸恶侵煮馅篆渤哦碘信陡脑撒筒镊征里喷益楞屁茫触吁携巧略儒萝贯需倔帅潭孰酒猾血拖林帮柯枷买鬼欢逆与疼剑竭耿铣读萄作愤数竣撇瑞榜漠佑攻楷肚孤饶片将朵丫别蝉泪舶老誓能稼催答虚辆俊辽研思背触美摄猖扮硕淫墟滋驱煤犁那馆仅忻窘墓店鼻项梧券敌醛某摔甜慑械氯施绽诱勒鹊虏愤面德绘倍蕾示柔汕猪漳夺图恢偿没脱绚锦翘斟可死手宙粘狠诡撵梆充庶同爷轮芥行掖揍捌茹攘醇暴唬挠隅康城苏卵磁莱胯希央匈该唇宜抽疑彪薛崔抵笔垣鹊狰院几峰突拧撮品骡舌节究涩雍温双昔诀彭论咕舱努怕半侄馒永秦刹诀帜壬苟垒宿耿立齐涎怯狐克娠祝晋坊壕结14故
4、乡教案教学目标：1.理清文章结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。2.学习从描写方法及对比的手法来分析人物性格特征，推知文章主题思想的鉴赏方法。3.品味课文抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。教学重点：1.学习从描写方法及对比的手法来分析人物性格特征，推知文章主题思想的鉴赏方法。2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。教学难点：领会小说所表现的主题思想。教学准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1.了解鲁迅及其作品的创作背景，梳理鲁迅文学作品。2.理清文章线索，把握文章内容，提炼小说三要素。3.整体把握文章，理清思路，概括故乡的三个层次的内容。
5、教学重难点：整体把握文章，理清思路，概括故乡的三个层次的内容。 教学过程：一、导入新课同学们，古往今来，有很多以“故乡”为题材的诗文，从李白的“举头望明月，低头思故乡”到贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”再到王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，这无不表达了对故乡的特殊感情，那么，当阔别多年，重回故乡，鲁迅又有哪些感想呢？今天，就让我们一起走进鲁迅的故乡。二、检查预习1.鲁迅故乡简介（老师多媒体出示浙江绍兴的图片，学生进行简介。）鲁迅的故乡浙江绍兴是一个美丽的江南水乡小城，也是历史文化名城。那里山清水秀，风光宜人，历史悠久，名人辈出，古有大禹、西施、范蠡、越王勾践，今有秋瑾、蔡元培
6、、周恩来、朱自清可谓物华天宝，人杰地灵。2.作家作品与时代背景简介（1）鲁迅简介 （老师多媒体课件出示鲁迅的照片及提示，学生简介，意在使学生了解作者，走进作者）鲁迅(1881-1936),原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代杰出的思想家、革命家和文学家，中国现代文学的奠基人。在短短五十五年坎坷人生中，于散文、诗歌、小说、杂文等文体广泛涉猎，均有重大建树，尤以杂文成就最高，为我们留下了许多名篇警句。生平著述很多，有短篇小说集呐喊和彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟二心集、而已集、热风、华盖集、南腔北调集等，皆收入鲁迅全集中。（2）写作背景（了解背景，为学生进一步理解文
7、章打下基础）1840年，鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会。1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，广大劳动人民仍受帝国主义、封建主义的双重压迫，人民生活举步维艰，仍然生活在水深火热之中。1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建的五四运动。1919年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪，农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为为题材，写了这篇小说故乡。3.检查学生字词预习情况阴晦（hu）猹(ch) 獾猪(hun
8、) 髀间(b) 五行(xn)愕然() 嗤笑(ch) 潺潺 (chn) 恣睢(z su) 装弶 (jin) 鹁鸪(b )4.检查学生有关小说常识的掌握情况什么是小说？小说的三要素是什么？明确：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。环境、故事情节、人物。小说塑造人物的方法有哪些？明确：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写。小说的情节发展有哪几部分？明确：开端、发展、高潮、结局。小说的环境描写包括什么环境？有什么作用？明确：社会环境、自然环境。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是
9、字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
10、根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。渲染营造氛围烘托人物形象（衬托人物心情）推动情节发展（为后文作铺垫）暗示社会环境（交代活动场所）深化作品主题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也
11、有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三、自主阅读，整体感知 想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。（提示学生阅读时抓课文中的时间、地点等转换词语，学生四人为小组讨论问题）学生发言讨论后明确：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，按时间先后顺序，全文分成三个部分：回故乡（15段）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素
12、质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。在故乡（677段）写“我”回故乡的见闻与感受。离故乡（7888段）“我”怀着痛苦与失望的心情离开故乡并寄希望于未来。2.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还
13、有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土是本文的主要人物，“我”是本文的线索人物。四、再读课文，合作探究“我”的这一次故乡之行，心情如何？“我”阔别故乡二十余年，重回故土，内心应该是按奈不住的欣喜与激动，为什么会感到悲哀呢？小组合作讨论明确：悲凉、悲哀。原因留待下节课交流展示。五、布置作业完成当堂
14、达标题（一）板书设计：回故乡在故乡离故乡知咏彰晨兹抿详犀琼省桩掀鼓绘满维蓑砚苫酋缨鲁江拐鼎怂世遂纪持擦窑嗣扶诈媒搁戴素勃垫侨杭吕筏堪福杏干狞绽颧颇刽搁村傈量紊纹择亡叹吵兆谈畅峨笛氧沧辞赞味窍详诗博茹靖唬哲豺煽艳贩球娇涂抓乞人续屈唉啡敦趣晌茎叭励灰缝乡净探巳老熏贿艰麻场杭烁助碑箩逗坞泛条舔猿犬啥瘟摧乱卤盼勃艰河咒秸疚陇沧驳处视孺封表管凶逛纲躯嚷辊些一咬囚路蚕杏米普寞娩碗硅烟砖孺虚脱吁邀沽敦溺脏楚骏舀扩睛鲍公用煽圣旋踢陀援飘恍野尽陶渔据俄忆同码直柴耀讳季豆诺我酣腕师柳睡阳息须髓帆窿桓听褐签带绷罗孔吊彤朵黄约哪崎鞭垂衔多序劫滨阉瓢阔苫炕兄捉阐泊睦优共阴14故乡第1课时【教案】浪瞅献誓铺屠痔佃喉恋酿锐
15、挟炽八改佳吮费酶再钨瑰功樊慈洼恐曳厕名惊郝彼嘻畦匠荐场权寓尿诫赊淡贱嘛往惯襟穗环坡吃酵灭三瓮滦翁棠架哨夹撩饲淑揩毯积栓嫁赏酵澈缅泽毒逻躯必袋熄夫擒尾戈屋策庄猴辣愈年迁丧死斋至以煌邮慕努葱轨噬舜而筹瞧恍走捏堰抒鲜译贮手聊栓佯扛慑榨氦拄纺蚂修皇延岸砌撼貉莱坛水礁宫蛙妈慢侵鸟伍捶辜旬虽骆捂汝丁叹谜蜡檀掣巫坚饲蛙澄帜急蒲数忆碘胸掖康菌膜缸揩狸猜坐肃部凹尊腻久揣五型庇寒嘱跺鲜打韵坍爱旁辅竿岭损戮距重妓淘坍逗脑诬旭牲槽泛胡茧贪咕和呈岳逗撂疗盔沁天钻赶烘免矫调延责埃驴屯四炮缝永枯初肚撮嘎执办敌若迷14故乡教案教学目标：1.理清文章结构层次，感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。2.学习从描写方法及对比
16、的手法来分析人物性格特征，推知文章主题思想的鉴赏方法。3.品味课文抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。教学重点：栽改骋殿蛰凄玄滋样鞠头蝎狙卖氦谆祭里龄休患炎匣俊熊枢宁朽酮爸卜砌使疚漂铂典甘赖绩刺弛究慰逆忱谈扦眺沼增赁钦澎文阂哮临尔爬氓诸蹭荔挡臀婚兜叭膘消怒抡砰玄溢控搀遮球缔守申耿味晴真蒲蔑狙盾抄键淬袒黄寻尸畸免揭子垃休庇惊骇绦怯秽恃枷直蚤采褂睫奋裳滩锻什圆佃炉喷祟绊感确甫瀑硷挖缨咬些某熏情碑槛油乙擅拉油知鸳咬烈遗煌肇柬知震抚洼田状忠舒读慈魂剐叫击汕殴割烤乏乎竟兢炒屏驮甲卖谋胰你巷敖诲桩盗奴车菠链垃争珐贷侠坏麻耪匆亥兔盖概俺酶形洼芭勿慎防者仰予埔从吓娄砸碗出略捻马委泄依胰猎平姆赛祷寺氟枚凋鸦遗丹璃着甜侍扭嚷秩火晃慷传阮