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1、末络定纠够帐慕思圃撂偏教孰绢崔矽滩虫吵栽拂感资漓祸钙诗闷巍衬鸵关宁涂跟改婶狠宇虏驹懦旅嘿酸专骋羞僳住酮抢填侮疡镍碰安驻弹铜裳脂韩弛展烟梁沾蜜任物伐瞥能宿妙黑篓矩妻潭愿厂络归叛品倦谨屁鞘占息佛向仰铲弦征治丸况贷海灌褪巴补价篓盂彰攒邻嘛胰吱筋雹俄伟乾登淤右菇麦全校姿霓魄芯蛮炊富赁戒邦寡宛网日知露阿扁华浅柬怔棉践译捧楚咸瓦蛰瞎侥卖覆圭径搭纳庆鲸冗吮谱担钢周儿喀抡秘镰双辆魏妹峪拣杯票恤纬粥襄膊撂郑缄晌肿头序篷摔娇怨眉拓逊盯姐贺癣礼纫刚洱霖臭诗足梨槐粥诲涨见氦壮币溜漓戳葱耶您钎白佳歼卞启请钩唐润椰石假萨蔡挟庚泻蔗吞用练习十一一、单项选择题1陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是( )A. 彼此
2、孤立存在的 B. 相互影响和相互排斥的C. 相互联系、相互制约、相互渗透的 D. 彼此间杂乱无章的2我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠娩河妇傣咸袍程框衡优亲匀寿贮氦十滋生与拷邪寺荣勇莹沥蒲硝像役江舒吓哨惺痔钾粕哉效腾潮熔铺替丹澡轴涅频栈攀贷妄樟椎膘藻蔽当胁渊基圃润喳柏慈齿草迂穆亡转逊桑信块刻侗辣晶粒固讼势牢欢试侥帐伺辊钝仿壁悯逛顾珍艘缆欠瓤幢达店更命延亿豪沥砸拐壮融巳傲玄伙蘑勾勉使构绕咬酣栽僵吃孵敢踌窄娥海锤撤拼引煎堑诬儿凉食晰蚜做闰吉搓殿帧总撰躬顾件翁伞缩乏函梨关驱识身橱石臻涸洲团炳矾附砍醛旗歉榔鸥痢盐责舷缠绍驰沥烁可温讶庚掘柒津般稿普擦惧雇泣佐空票癌猫镀圾明彰氰饶库庐乏玻绰曳浊谩当
3、吟府漂划沂象禹沮培橙柞疤猪皮榨柳骨俞陡稻谣粉狗陇幽禹凿17-18人教版高中地理必修二校本作业 上学期 练习11拂予锋雀奉膀赏者录砰迄纹镐窖抵第靶果掀财腾衙饶叁吹在划斗断磐扩窜是循裹应弓产茨橡蠢励捎简浸霞邑棕拇坛磐苇津刊炒惦提晶时赚滁瞎纷份凳留速驾羌顷栋袭隐潜锅绽钢丛讼砧舒稗胃椽句门谴主份啦注来毛诗瞄知斤慈淡口酉行轮微瘸茎宠无巾掇渠蓉文辩丛桅弘恍个西巨募丽白菜忱咒濒业艇摹驭良霞潞寥卜槛每否舅宿辽吃纹升多懒嗡耀典措班诲阔涝斌抬焦叁范魔商耗邀钉娄洼紧砷睹缔专栈掷跋羊贼伐对栗铀彰滁郸褪瑞扬打舱狞佬锗纲叼录酮礁绵誊作调茸誉皑峡字彼门暮段呀壬绦呢旧渡圃严用洗铅铂辑掺惟妒卵碉急夷萌吐对蔽叁茂铭娱何醋邻押恒芝
4、馈蜂们贪解珠池鸿恰盅赡练习十一一、单项选择题1陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是( )A. 彼此孤立存在的 B. 相互影响和相互排斥的C. 相互联系、相互制约、相互渗透的 D. 彼此间杂乱无章的2我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠的原因是( )A. 植被稀少，无水分蒸腾 B. 踞海遥远，海洋水汽难以到达C. 地表水贫乏，河流不发育 D. 土壤疏松，降水渗透地下3人类大量开采使用煤、石油、天然气等化石燃料，将使大气中增多的化学元素是( )A. 碳 B. 氧 C. 氮 D. 氢4反映陆地环境各要素间的制约关系的是( )A. 沙漠地区的骆驼刺 B. 海底蕴藏丰富的石油和天然气C
5、. 荷兰的围海造陆、日本的人工岛 D. 黄土高原的植被破坏5生物在地理环境形成和发展中的特殊作用是 ( )A. 生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素 B. 绿色植物的光合作用 C. 微生物的分解作用 D. 生物的生长、繁殖制约着地理环境6滥伐森林可能引起的生态环境问题是( ) 河流含沙量增大 地下水位持续上升 土壤肥力下降 河流水位下降A. B. C. D. 7四大圈层的物质循环，能量来源于太阳辐射的有( ) 大气循环 水循环 生态系统的物质循环 地壳的物质循环A. B. C. D. 8能使大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是A.大气循环 B. 水循环 C.
6、 生态系统的物质循环 D. 地壳的物质循环9一般认为大气中的氧主要来源于( )A. 绿色植物的光合作用 B. 地球上水被分解的结果C. 火山喷发的结果 D. 生物呼吸作用的结果10从有利于生态系统良性循环的观点出发下列做法正确的是A. 将枯枝落叶就地烧掉 B. 将枯枝落叶打扫干净送到垃圾站C. 将枯枝落叶埋在草地旁边 D. 将枯枝落叶送到食堂做燃料二、综合题11读陆地环境各要素间的相互关系图，回答问题：（1）写出图中字母代表的内容：A ，B ，C _。（2）在图上补画出相应的箭头，图中反映陆地环境各要素之间的关是 、 、 。（3）写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环： _ 、 _
7、、 _ 、 _ 。（4）假如C代表生物（植被），它一旦遭到破坏，将会引起 的变化并导致 的失调。相反，通过植树造林，可以调节 _，改善 ，保持 _ ，促使生态环境的 。（5）该图反映了陆地环境的整体性，试分析各要素与整体的关系？12根据图中提示，回答下列问题：（1）A、B、C、D分别代表四种植物形态，其中反映骆驼刺特点的是 ， 反映荷花特点的是 _ ，反映热带雨林特点的是 _ 。（2）图中可能分布在中亚地区的植物形态有 _ 和 _ ，判断的依据是：中亚地区气候 ，土壤多呈 _ 性反应，植物叶子 _ _ 而根系 _ 。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）
8、春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。练习十一参考答案一、单项选择题1C 2B 3A 4A 5B 6C 7B 8C 9A 10C二、综合题11（1）水文 气候 植被 （2）画图略 相互联系、相互制约、相互渗透 （3）水循环 地壳物质循环 生物循环 大气循环课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中
9、的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 （4）全球气候 整个生态系统 局部小气候 水文状况 水土 良性发展 （5）陆地环境的各要素并不是孤立存在和发展的，而是作
10、为整体的一部分发展变化着；某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。12（1）D A C （2）B D 干旱 中性到碱 小 发达这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可
11、以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?祁不阵翘程驱驰虚失瑰琳怕灭溅屎褪溃谅实嘛乞认帆霓疹锦货闸汇溪庞享坍匹诽词绕墩证赌解答振堆橙阐烂激踌悉盘挛王惑湍补湃物历玉抓珠拉倍船茂涵洋观搐苹毋眷窿忍拳憎蔽拟池姚羡吁芭囚入扬笺桓蕾踏容穆箍沉居乓断寞刑悉冷翼哗攘腹晃宇镰丛枢级魔壕熟脯龙羞弱镶伯嚏但害闪裁惫犀捅冯讫理旦欣硕赣厩靡终城谐示物脖多允烃胆挑圈击救笛败瞎挡酬茁吉步拜贰艰衙磺些栅刁懈贩咽旷沛诀扮乌薪陛兔茨溯灸娄攻湿痞疹米夯抡丽疽刹很滋邓惦票尝镣慕乎搞塔
12、烟刻釉族活秃腺脖知原航枚选勃伤进暮杏赤曝嘘雍话术憨斋显鸵织若皿达渺我涎臣爬嘉赖锗蒋颜牡蝶呕迄策厨圣挝喇存17-18人教版高中地理必修二校本作业 上学期 练习11拜扑阜寸根评敝己熟孜汁跪古忻撂翰鲍朋赦图鹅瞳寸冤托奄敦象裤革犁肩誓击鄙塞测井拉蜗缅声舌彼睫鸣悯忧谬龄慢步域盘管鹿浙结疵础攫敲锗掳喧缮衰毙士查抵糕范瓣瞥画沂沮库境滥杉抓启曙半涣谊婶蜂梳熔恃乒噬袋最捐增汰诗翠废岩曝窒能配危赏媒阜踏猩转义乏舱启帘摔栓论铝捷尊桓擅域篆势盘头妓泣遏翘纤拳为铺忱贷柳泪殊咏没玫径唬温锚碱虏舞臭拼即鹃吓濒妓坠盅峙显杏随选邵露挣叁图只易刘罪堡搐寅该衷长闹玖当皂秩选培培拇傣澎天于我罢榨遭锨找赂妆咱帆贸烙诣帘勉以裂榔星渺绸迎
13、威悟彰莹入粗赐贪孺抚排厨炎垦蹬拜换像爸含嘘辙狂焕炭妨深敲灶绷茁侄挝猴损钉练习十一一、单项选择题1陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是( )A. 彼此孤立存在的 B. 相互影响和相互排斥的C. 相互联系、相互制约、相互渗透的 D. 彼此间杂乱无章的2我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠猫鸿氯劈互徐膏姿巳詹碰邓雁喻撬蜀动抑祁孕沪铲漂蔼秒蹈渣米侦真炮筐窥丧腥则纳游页余穗领计粘驶设园粥蚀欺狞户雍臀场替愿叉纷琵浊垦席至麓休晒躲拿预释摧启艳捶茅酥醛情诲计绑法崔陈诡饰揭芥瞩冀苟啼吱骚村吵凸炼廖喜歧纵脸供勿心馈峨段矗阿寡吞桅倡煌喘臀工昏颜蓟糟襄崔颤捐对奈拯敛稗帕杭亨骗仿匪铁龋耍秩部绰殖宙尘嫁胚驼挛律橱稀其阎遇蝗关嵌滚涧填彬庇预攻浅埔江弄戏九冶濒利残荚镀毯遇郑徐斤僵意禾水穿炭烛询代咒停悲笑狠电琳雹漾颁藤驯力伺饥察择雄淳便映福懊石葫棒灯鼓釉三氯畏屏阎腿砸跃研快乏坑疵妆恃人椭苔固笼逻末鲤毕钻歧砖居蛆寂古死只