《最新《一个数除以小数》教案-教案汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《一个数除以小数》教案-教案汇编.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一个数除以小数教案篇一、一个数除以小数教案教学目标：巩固练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重点：位数不够时，被除数的末尾用“”补足。教具学具：小黑板、卡片等。教学过程：一、练习（）先处理小数点，再口算：0.010.13.60.36240.240.280.4560.89.60.3210.050.160.020.1080.001（）笔算：（三生板演，其余自练）1.01920.2810.160.41.25板演的学生讲述计算的过程。二、新课练习、视算，课本22的第题、错题医院0.3722.421.2515.50.0162.40.3721.252.002412513
2、27501207501200、做课本第页第题第一组算式可以让学生根据第一小题直接填得数，右边一组算式在学生算完后，观察除数的小数点移动引起除数大小变化后，看看商有什么变化？、课堂作业完成22第810题、第8题一半及第10题作为堂作、第8题一半及第9题可作为家作，有时间第9题在课内完成篇二、一个数除以小数教案教学目标：使学生进一步掌握小数除法的计算法则并能根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项；提高学生的计算能力。教学重点、难点：根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项。教学过程：一、练习、口算，课本22的第11题复习小数四则运算的计算方法、看谁算得又对又快第一组第二组49.31712.63.
3、795.613.870.1380.1291.20.0246.2980.47二、新课练习、课本22第12题引导学生观察比较第一栏右面各栏中已填出的被除数、除数和商与第一栏中对应的数有什么变化？再考虑空缺的栏内应填什么数？、求末知数x0.4x1x0.354.80.36x0.225x0.8421.5根据加与减、乘与除的互逆关系，求末知数x（四人板演）、在括号里填上适当的数45分（）小时4小时42分（）小时（）小时18分（）分2.15小时（注：提醒学生时和分之间的进率是60）三、综合练习：课本第23页第1820题（根据课堂的时间而定）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中
4、的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、课堂作业这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知
5、识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本第23页第14题部分，第15题、第16题、第17题（填入书上）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。