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1、2018年二年级期末数学知识点2018年二年级期末数学知识点为您带来，希望在考前可以为您提供一些帮助。第一单元：长度单位1、第1-3页(1)经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。(2)能用给定的工具进行估计和测量。(3)认识厘米，体会厘米的实际意义。(4)能用厘米估计较小物体的长度，会用刻度尺测量较小物体的长度。2、第4-5页(1)认识米，体会米的实际意义，能用米估计较长物体的长度。(2)掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。(3)认识米尺，会用米尺测量物体的长度。(4)初步认识线段，能辨别，能测量线段的长度，能画定长的线段第二单元：100以内的加法和
2、减法(二)1、不进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。(2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。(3)让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。2、进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。(2)探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。3、不退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。(2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。(3)进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。4、退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。(2)探索并掌握两
3、位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。分享到： 新浪微博 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 人人网 百度贴吧 复制网址(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。5、多几、少几的应用(1)在具体情境中，理解比某数多几或少几的实际问题。(2)可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。(3)能正确列式解决相应的实际问题。(4)渗透统计的思想和方法。6、连加、连减(1)探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。(2)能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。7
4、、加减混合(1)探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。(2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。8、加减法的估算(1)在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。(2)初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。(3)发展估算意识，提高估算能力。实践活动(一)：我长高了(1) 巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。(估计、测量、计算)(2) 让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。(3) 渗透统计知识，感受成长的快乐。第三单元：角的初步认识1、38页-39页(1)结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。(2)通过找一找、说一说、折一折、
5、画一画等活动，初步认识角，并且能够辨认。(3)知道一个角各部分的名称，会正确画角。2、40页-41页(1)结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。(2)能利用工具判断一个角是不是直角，会利用工具画直角。(3)知道：一个角的大小与边的长短无关。第四单元：表内乘法(一)1、乘法的初步认识(第一课时)44页-46页(1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。(2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。(3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知
6、道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。2、乘法的初步认识(第二课时)47页(1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。(2)知道用乘法算式表示相同加数连加算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。(3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。分享到： 新浪微博 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 人人网 百度贴吧 复制网址3、5的乘法口诀(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的计算过程和5的乘法口诀的编制过程。(2)能用5的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。(3)能用5的乘法运算解决生活中简单的
7、实际问题。4、2、3、4的乘法口诀(分2课时)(1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。(2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。(3)掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。5、56页例5(1)结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。(2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。(3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。(4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮
8、助学生理解和记忆乘法口诀。6、6的乘法口诀其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(1)经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不
9、少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(2)掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。2018年二年级期末数学知识点中的内容不知道对您有帮助吗？