《最新《玩具一起玩》教案设计-教案汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《玩具一起玩》教案设计-教案汇编.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、玩具一起玩教案设计设计意图：以自我为中心是独生子女的一种通病，有些幼儿常常是把自己喜欢吃的、喜欢玩的一个人独享，而不会与别人分享。而玩具是每个幼儿都喜欢的，每天都会接触到的。因此，针对这一情况，设计了本活动，旨在让幼儿学会分享，体验分享的快乐。活动目标：1、通过看、想、亲身练习等活动，让幼儿学会分享玩具的具体行为。2、使幼儿乐意与别人分享自己的玩具，体验分享的快乐。活动准备：1、活动室布置成“玩具城”，玩具数目是幼儿人数的一半。2、录像机、电视机。活动过程：一、导入：“小朋友，你们喜欢玩玩具吗？”（请幼儿说说）二、观看录像，引导幼儿对照：镜头一：几个小朋友在争抢玩具，抢自己喜欢的玩具。镜头二：
2、几个小朋友玩完玩具后，在交换玩。“你认为哪些小朋友做得好呢？为什么？那应该怎样做呢？”（引导幼儿自由讨论）三、带领幼儿去“玩具城”让幼儿体验到分享的快乐：（1）“今天玩具城开张了，请我们小朋友一起玩，那我们现在就出发吧！”（让幼儿自由玩玩具）（2）“刚才你是怎么玩的？你玩的开心吗？为什么呢？”（引导幼儿说出与别人分享了玩具）（3）师小结：我们有了好玩的玩具应和别人一起分享，这样不仅自己能快乐，别人也能得到快乐。四、想想说说：（1）当你有了好吃的，你会怎样和小朋友一起分享呢？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学
3、生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠
4、久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（2）假如你有了新的图书，你会怎样做呢？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。