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1、看冰灯教案模板一.教学目标1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。2.学会本课15个生字，理解引人注目晶莹等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。二.教学重点1.体会抓住事物特点描写的方法。2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。三.课前准备课文录音课件词语卡片四.教学时间 2课时第1课时教学要点初读课文,了解课文大概内容。学习生字，理解有关词语。教学过程一.点击课件导入1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯）3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说
2、说。二.初读课文1.听录音读课文,感受冰灯之美。2.自读课文。3.学习生字。（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）（2）分析字形。重点：佛腾廊檐（3）按结构说生字：上下结构（ ） 左右结构（）左中右结构（）半包围结构（）4.听老师配乐朗读课文。思考：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？在什么地方看到什么？5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。讨论后板书：什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前看到什么6.说话训练(1)冬冬来到_(什么地方），看到_（什么东西）。（2）冬冬看到_（什么东西），在_（什么地方）。三.细读课文1.冬冬到了很多地方,
3、看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）2.学习第2段(1)指名读。（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。一座座写出了什么？闪烁是什么意思？从晶莹透亮上你知道什么？（3）朗读第2段。3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)(1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。（学生各抒己见）（2）点击课件：栩栩如生的冰雕动物理解奔腾报晓神气活现挥舞等词语。也可以做做动作理解。（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用（）的（）怎么样地干什么句式说一说。（4）完成作业 本第2题，正确搭配词语。（5）朗读训练。4
4、.学习第3自然段(1)默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.(2)再边默读边用=划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？四.回顾总结如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。五.课堂练习1.抄写生字词语。2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。第2课时教学要点通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。教学过程一.谈话导入1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?2.齐读全文。二.能力训练1.回顾课文内容:什么地方看到什么?什么地
5、方看到什么2.能力训练。(1)板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？（2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。（3）交流。请播音员把自己喜欢的段落读出来。请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示）（4）评选最佳表现奖和创意奖。3.评价。三.总结全文1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。2.理解天寒地冻。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？3.指导朗读。4.自由感情朗读全文。四.课堂练习1.听写词语。2.把两句话合成一句话。（作业 本第5题）（1）冬冬钻过冰迷宫。
6、冬冬来到冰灯前。_（2）爷爷带冬冬到公园去。爷爷带冬冬去观赏冰灯。_宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3.按事情发展顺序整理句子。(作业 本第7题)这个工作可让学生
7、分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。