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1、四边形复习课执教：萧山区新湾小学平燕教学目标：1、梳理四边形和平行四边形特征，知道长方形、正方形和平行四边形的区别和联系， 初步形成有关四边形的知识结构，提升学生的整体认知能力。2、能正确计算长方形和正方形的周长，并学会初步的运用。3、在解决生活实际问题的过程中，激发他们对后继相关知识的学习兴趣。引导学生在 经历中学会与他人合作、分享共同成长。教学重点：在梳理四边形特征的过程中，建构知识结构，学会用周长计算的多种方法解决实际问题。突破难点的关键：认识并理解四边形以及周长。教学设计：一、设前置性作业，整理回顾课前学生用自己喜欢的方式，对四边形这一单元的知识和学习过程进行回忆和整理，亲手绘制自己心
2、中的“知识树”（独立尝试或小组合作等多种方式。）复习整理第三单元：四边形 （课本34页至48页）本单元你学会了哪些 数学知识？用自己喜欢 的方式回顾整理一下。二、梳理成网，提升认知，1 、导入：观察身边的物品，当用数学的眼光审视这一切时，你发现了什么？（它们都是由各种各样的几何图形组合而成，有平面也有立体，其中就有很多很多的四边形，四边形还有哪些我们不知道的秘密呢？）2、集体探究寻“源”，说一说对于四边形你都知道些什么？采用或说或猜或画等方式 汇报。如“我说你猜”：（1）它是一个平面图形，你想到了什么图形？有的学生想到长方形，有的想到正方形，有的想到三角形、圆等等，（2） 如果这个平面图形有
3、4条边呢？学生想到了长方形、正方形、平行四边形、梯形等。（3）若这个四边形的对边相等，它可能是谁？有的学生说长方形，有的说正方形，有的 说平行四边形，有的学生说这几个图形都符合要求。（4）若四边形只有四个直角？（此环节主要是想通过设置问题情景打开学生的想象，在师生的互相追问中对自己认识的 平面图形作一个简单的回顾或梳理。）3、交流生“智”同学认识的这些四边形都有什么特点？除了自己个性的特征外有没有共性的地方 呢？我们来找一找，学生先在小组内讨论自己的前置作业，边交流边修整自己的作业，达 成共识再汇报，最后引导学生借助表格寻找知识点之间的关系，协助学生构建知识结构。找一找项目名称边角周长四边形4
4、条（直）4个4条边的和平行四边形对边相等对角相等长边X 2+短边X 2长方形对边相等4个直角长X 2 +宽X 2 （长+宽）X 2正方形4条边都相等4个直角边长X 4三、典型引领i判断哪些是四边形并说出理由2、求周长（单位厘米）第一题的题目给出数据。每人一题尝试完成。3、小试身手小明每天吃完饭都要去散步，绕着花圃走5圈，如果小明家的花圃长 8米，宽2米，那么他每天要走多少米？四、拓展延伸（星级大闯关）1拼一拼有两个长方形，长 6厘米，宽3厘米，拼成一个新的长方形，你知道新图形的周长吗？2、画一画小明家准备在院子里重新建一个周长是16米的花圃，你能设计出不同的花圃吗？16米的长1米小明家准备在院子里建一个周长是 方形花圃，你能设计出不同的花圃吗?3 / 3.、八.、八3、剪一剪3厘米、宽1厘米的小长方形，剩下图形从一个长6厘米，宽4厘米的长方形中剪去一个长 的周长是多少？（你有多少种不同的剪法）五、反思提升:引领学生说一说这节课的收获。