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1、跳水第二课时教案范文教学目的：1、理解事情是怎样发展变化的。2、理解“跳水”为什么是唯一解救的办法。教学过程：一、复习这一段告诉我们为什么？板书：放肆（果）取乐（因）。二、讲读第二段1、默读第二段（边读边想边用不同符号分别圈出写猴、小孩、水手们动作神态的词语）2、读后讨论：（1）孩子们为什么哭笑不得？板书：哭笑不得。因为猴子把玩笑开到孩子身上，猴子的举动突然而且放肆。板书：摘、戴、爬；水手们都笑起来，笑声使孩子显得很尴尬。板书：笑。（2）孩子为什么脸红了？板书：脸红。因为猴子好像故意逗孩子生气。板书：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。水手们更大声的笑，伤了孩子的自尊心。板书：笑声更大。（3）处
2、在这种情况下，孩子会怎么想？会怎么做？板书：追、爬。3、小结：这段故事情节由水手逗猴子发展成猴子逗孩子；地点由甲板转到桅杆，事物之间的联系发展了，变化了。（板书：发展）4、指导朗读。三、讲读第三段。1、默读第三段，思考课后作业1后面的（1）（2）两小题。2、讨论：（1）孩子怎样追猴子，猴子又是怎样戏弄孩子的？“生气”和“气极”有什么区别？你能想象一下当时孩子的心情吗？（2）当孩子丢开桅杆走上横杆时，甲板上的人们的心情有什么变化？（板书：笑吓呆大叫一声）人们为什么吓呆了？（读有关句子）这两名说明了什么？（说明孩子处境十分危险）（3）孩子原来有没有意识到自己的危险？从哪里可以看出？（板书：不由得发
3、抖）是突然意识到危险表现出的本能行为。说明孩子刚才只是一心要追上孩子，拿回帽子，没有意识到处境的危险。）3、师生共同小结：（根据板书）这段围绕帽子，使故事在孩子与猴子的联系中间向前发展，由于孩子走上最高的横木，随时有失足摔死的危险，因而使事物之间的联系由孩、猴之间发展成生与死之间。故事情节的发展到了高潮。四、讲读第四段。1、默读第四段，思考课后作业1中的（3）习题。2、讨论：（1）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？（强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安。）（2）结果怎样
4、？（最后一个自然段写了三层意思：孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。领会“孩子的身体像一颗炮弹似的”这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。水手们是怎样把孩子救上船的？“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急切。）3、小结：这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。（板书：结果）五、根据板书，揭示分段规律。讨论：我们把这篇文章分成四段，是根据什么划分的？1、根据故事情节的发生、发展、高潮、结果来分。2、还可以根据地点的转换来分：甲板
5、桅杆最高的横木甲板。3、还可以根据事物的联系和变化来分。六、朗读全文。七、作业。填上适当的关联词：因为所以； 因而； 由于1、（）人们拿它取乐，（）猴子就更加放肆起来。2、猴子的放肆激怒了孩子，（）引得孩子爬上桅杆去追猴子。3、（）孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。板书设计：摘戴 爬 哭 笑不得 笑发展 桅杆撕 逗 脸红 追 爬 笑声更大逗 生气 追 笑吓呆高潮 最高的这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成
6、长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?横木 挂 扭 龇 气极 丢开 笑大叫一声语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。走上结果 大海 跳水 得救 命令 跳水