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1、2018年八年级下学期数学期中模拟试卷【】多做练习题和试卷,可以使学生了解各种类型的题目，使学生在练习中做到举一反三。在此查字典数学网为您提供2018年八年级下学期数学期中模拟试卷，希望给您学习带来帮助，使您学习更上一层楼!2018年八年级下学期数学期中模拟试卷一、选择题(每题3分，共30分)1、下列不等式一定成立的是( )A、5a4a B、x+2-2a D、2、如图，天平右盘中每个砝码的重量都是1g，右图中显示出某药品A重量的范围是( )A、大于2g B、小于3gC、大于2g且小于3g D、大于2g或小于3g3. 如果把分式 中的a、b都扩大2倍，那么分式的值一定( )A、是原来的2倍 B、
2、是原来的4倍 C、是原来的 D、不变4、下列从左到右的变形，是因式分解的是( )A、 B、C、 D、5、化简 的结果为 ( )、 B、 C、 D、6、下列多项式能分解因式的是( )A. B. C. D.7、完成某项工程，甲单独做需a天，乙独做需b天，甲乙两人合作完成这项工程的天数是 ( )A、 B、 C、 D、8.若关于x的方程 产生增根，则m是( )A、-1 B、-2 C、1 D、29. 把一盒苹果分给几个学生，若每人分4个，则剩下3个，若每人分6个，则最后一个学生能得到的苹果不超过2个，则学生人数是( )A、3 B、4 C、5 D、610. 如果不等式组 的解集是x2，则m的取值范围是(
3、)A、m2 B、m=2 C、m2 D、m2二、填空题(每空3分，共18分)11、不等式2x-13的非负整数解是 ;12、分解因式： _.13、当a_ 时，分式 有意义;14、若 ，则 ;15、直线 与直线 在同一平面直角坐标系中的图象如图所示，则关于 的不等式 的解集为 .16、(2009年厦门市)已知 .若 ，则 的取值范围是_.三、计算题(共24分)17、解下列不等式或不等式组，并把它们的解集分别表示在数轴上：(每题4分，共8分)(1) (2)18、分解因式(每题4分，共8分)(1)、 (2)、19、先化简，再求值(4分) 解方程：(共4分)， 其中 = ;四、解答题(20、21各6分，2
4、2、23各8分，共28分)20、某商店第一次用600元购进2B铅笔若干支，第二次又用600元购进该款铅笔，但这次每支的进价是第一次进价的 倍，购进数量比第一次少了30支.(1)求第一次每支铅笔的进价是多少元?(2)若要求这两次购进的铅笔按同一价格全部销售完毕后获利不低于420元，问每支售价至少是多少元?(6分)21、计算下列各式：(6分)(1) = ;(2) ;(3) ;你能根据所学知识找到计算上面算式的简便方法吗?请你利用你找 到的简便方法计算下式：22、某校为实施国家营养早餐工程，食堂用甲、乙两种原料配制成某种营养食品，已知这两种原料的维生素C含量及购买这两种原料的价格如下表：甲种原料 乙
5、种原料维生素C(单位/千克) 600 400原料价格(元/千克) 9 5现要配制这种营养食品20千克，要求每千克至少含有480单位的维生素C.设购买甲种原料x千克.(1)至少需要购买甲种原料多少千克?(2)设食堂用于购买这两种原料的总费用为y元，求y 与x的函数关系式，并说明购买甲种原料多少千克时，总费用最少?(8分)23、【问题】先阅读下列文字，再解答下列问题：(8分)初中数学课本中有这样一段叙述：要比较 与 的大小，可先求出 与 的差，再看这个差是正数、负数还是零。由此可见，要判断两个代数式值的大小，只要考虑它们的差就可以了。试问：甲乙两人两次同时在同一粮店购买粮食(假设两次购买粮食的单价
6、不相同)，甲每次购买粮食100千克，乙每次购粮用去100元。(1)假设 、 分别表示两次购粮的单价(单位：元/千克)。试用含 、 的代数式表示：甲两次购买粮食共需付款 元;乙两次共购买 千克的粮食;若甲两次购粮的平均单价为每千克 元，乙两次购粮的平均单价为每千克 元，则 = ; = 。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于
7、此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(2)规定：谁两次购粮的平均单价低，谁的购粮方式就更合算，请你判断甲乙两人的购粮方式哪一个更合算些?并说明理由。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。