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1、2018年初一年级数学家庭作业答案2018年初一年级数学家庭作业答案由查字典数学网为您提供的，希望给您带来帮助!1.B 点拨：用不 等号连接的式子都是不等式.2.B 点拨：A，C，D三项均错误.3.D 点拨：不大于是小于或等于.4.D 点拨：不等式x+33的解集是x0，故0不是它的整数解.5.A 点拨：由不等式2x-1x+1得x由不等式x+84x-1得x3，故不等式组的解集是x3.6.B 点拨：先求出两个不等式的解集，然后把 解集表示在数轴上即可进行选择.7.A 点拨：所有整数解为-2，-1,0,1,2.8.A 点拨：ax-3=0的解是x=2，故有2a-3=0，所以a=32，代入不等式中即可求
2、 出不等式的解集.9.B 点拨：由不等式x-a0得x由不等式4-x1得x3，故不等式组的解集为a3，整数解有5个，则分别为2,1,0，-1，-2，则a处在-3与-2之间，由题意得a的取值范围是-310.A 点拨：解不等式2x-3得x-32，解不等式x-18-2x得x3，故不等式组的解集为-3211.13x-14y-112.x113.214.-3 -2 点拨：注意检验a=-2和a=-3两种情况.15.x114316.1217.a2 点拨：大大小小没法解，所以应有a+23a-2.18.4 点拨：设安排x人种茄子，依题意可列不等式：3x0.5+2(10-x)0.815.6.19.解：不等式去分母，得
3、x-3+62x+2，移项，合并得x1.不等式去括号，得1-3x+38-x，移项，合并得x-2.不等式组的解集为-2数轴表示为20.解：解方程a3-2x=4-a，得x=2a3-2.解 方程a(x-1)=x(a-2)，得x=a2.依题意有2a3-2a2.解得a12.21.解：解方程组，得x=3a+4-22a5，y=2-11a5.依题意，得3a+4-22a5+2-11a50.解得a13.所以满足条件的最小整数a为1.22.解：(1)一个书 包的价格为182-6=30(元).(2)设剩余经费还能为x名山区小学生每人购买一个书包和一件文化衫，由题意，得3501 800-(18+30)x400.解得291
4、630524 .所以x=30.所以剩余经费还能为30名山区小学的学生每人购买一个书包和一件文化衫.23.解：(1)设租36座的车x辆.据题意得36x42(x-1)，36x42(x-2)+30，解得x7，x9.由题意x应取8，则春游人数为368=288(人).(2)方案：租36座车8辆的费用：8400=3 200元，方案：租42座车7辆的费用：7440=3 080元，方案：因为426+361=288，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓
5、。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼
6、儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。租42座车 6辆和36座车1辆的总费用：6440+1400=3 040元.所以方案：租42座车6辆和36座车1辆最
7、省钱.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
8、有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖
9、的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。完成了小学阶段的学习，进入紧张的初中阶段。这篇是查字典数学网特地为大家整理的，欢迎阅读!“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。