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1、2018年初二年级数学家庭作业圆的基本性质测试题同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?小编建议大家多做一些与之相关的题，接下来小编就为大家整理了2018年初二年级数学家庭作业圆的基本性质测试题，希望大家学习愉快!一、选择 题(每小题3分，共30分)1. (2018湖北襄阳中考)AB C为O的内接三角形，若AOC=160，则ABC的度数是( )A.80B.160C.100D.80或1002. (2018 浙江台州中考)如图所示，点A，B，C是O上三点，AOC=130 ，则ABC等于( )A.50B.60C.65D.703. 下 列四个命题中，正确的有( )圆的对称轴是直径
2、;经过三个点一定可以作圆;三角形的外心到三角形各顶点的距离都相等;半径相等的两个半圆是等弧.A.4个 B.3个 C.2个 D.1个4. (2018江苏苏州中考)如图所示，已知BD是O直径，点A，C在O上，弧AB =弧BC，AOB=60，则BDC的度数是( )A.20B.25C.30D.405.如图，在 中，直径 垂直弦 于点 ，连接 ，已知 的半径为2， ,则 的大小为( )A. B. C. D.6.如图，AB是O的直径，弦CDAB于点E，CDB=30，O的半径为 ，则弦CD的长为( )A. B.3 C. D.97.如图，已知O的半径为5，点O到弦AB的距离为3，则O上到弦AB所在直线的距离为
3、2的点有( )A.4个 B.3个 C.2个 D.1个8. 如图，在RtABC中,ACB=90，AC=6，AB=10，CD是斜边AB上的中线，以AC为直径作O，设线段CD的中点为P，则点P与O的位置关系是( )A.点P在O内 B.点P在O上C.点P在O外 D.无法确定9. 圆锥的底面圆的周长是4 cm，母线长是6 cm，则该圆锥的侧面展开图的圆心角的度数是( )A.40 B.80 C.120 D.15010.如图，长为4 cm，宽为3 cm的长方形木板，在桌面上做无滑动的翻滚(顺时针方向),木板上点A位置变化为AA1A2，其 中第二次翻滚被桌面上一小木块挡住，使木板与桌面成30角，则点A翻滚到A
4、2位置时共走过的路径长为( )A.10 cm B. C. D.二、填空题(每小题3分，共24分)11.(2018成都中考)如图所示，AB是O的弦，OCAB于C.若AB= ，OC=1，则半径OB的长为 .12.(2018安徽中考)如图所示，点A、B、C、D在O上 ，O点在D的内部，四边形OABC为平行四边形，则OAD+OCD=13.如图，AB是O的直径，点C,D是圆上两点，AOC=100，则D= _.14.如图，O的半径为10，弦AB的长为12，ODAB，交AB于点D，交O于点C，则OD=_，CD=_.15.如图,在ABC中，点I是外心，BIC=110，则A=_.16.如图，把半径为1的四分之三
5、圆形纸片沿半径OA剪开，依次用得到的半圆形纸片和四分之一圆形纸片做成两个圆锥的侧面，则这两个圆锥的底面积之比为_.17. 如图，一条公路的转弯处是一段圆弧(图中的 )，点O是这段弧的圆心，C是 上一点， ，垂足为 ， 则这段弯路的半径是_ .18.用圆心角为120，半径为6 cm的扇形纸片卷成一个圆锥形无底纸帽(如图所示)，则这个纸帽 的高是 .三、解答题(共46分 )19.(8分) (2018宁夏中考)如图所示，在O中，直径ABCD于点E，连结CO并延长交AD于点F，且C FAD.求D的度数.20.(8分)(2018山东临沂中考)如图所示，AB是O的直径，点E是BC的中点，AB=4,BED=
6、120，试求阴影部分的面积.21.(8分)如图所示， 是O的一条弦， ，垂足为C，交O于点D，点E在O上.(1)若 ，求 的度数;(2)若 ， ，求 的长.22.(8分)如图，O的半径OA、OB分别交弦CD于点E、F,且 .求证:OEF是等腰三角形.23.(8分)如图，已知 都是O的半径，且 试探索 与 之间的数量关系，并说明理由.24.(8分)如图是一跨河桥，桥拱是圆弧形，跨度AB为16米，拱高CD为4米，求：桥拱的半径;若大雨过后，桥下河面宽度EF为12米，求水面涨高了多少?25.(8分)如图,已知圆锥的底面半径为 3,母线长为9,C为母线PB的中点，求从A点到 C点在圆锥的侧面上的最短距
7、离.26.(10分)如图,把半径为r的圆铁片沿着半径OA、OB剪成面积比为12的两个扇形 、 ，把它们分别围成两个无底的圆锥.设这两个圆锥的高分别为 、 ，试比较 与 的大小关系.第3章 圆的基本性质检测题参考答案一、选择题1. D 解析:ABC= AOC= 160=80或ABC= (360-160)=100.2. C 解析: AOC=130, ABC= AOC= 130=65.3.C 解析:正确.4 C 解析:连接OC，由弧AB=弧BC，得BOC=AOB=60,故BDC= BOC= 60=30.5.A 解析：由垂径定理得 , .又 .6.B 解析: 在RtCOE中，COE=2CDB=60，O
8、C= ，则OE= ， .由垂径定理知 ，故选B.7.B 解析：在弦AB的两侧分别有1个和2个点符合要求,故选B.8.A 解析:因为OA=OC,AC=6,所以OA=OC=3.又CP=PD,连接OP,可知OP是ADC的中位线,所以OP= ,所以OP9.C 解析:设圆心角为n,则 ,解得n=120.10.C 解析: 第一次转动是以点B为圆心，AB为半径，圆心角是90度，所以弧长= ，第二次转动是以点C为圆心，A1C为半径,圆心角为60度，所以弧长= ，所以走过的路径长为 + = (cm).二、填空题11. 2 解析: BC = AB= , OB= = =2.12. 60 解析: 四边形OABC为平行
9、四边形， AOC，BAO=BCO. =2D，D=180,AOC=120BAO=BCO=60.又 BAD+BCD=180，OAD+OCD=(BAD+BCD)-(BAO+BCO)=180-120=60.13.40 解析:因为AOC=100，所以BOC=80.又D= BOC，所以D=40.14.8;2 解析:因为ODAB，由垂径定理得 ,故 , .15.55 解析:根据同弧所对的圆周角等于圆心角的一半可得.16. 41 解析: 由题意知，小扇形的弧长为 ，则它组成的圆锥的底面半径= ，小圆锥的底面面积= ;大扇形的弧长为，则它组成的圆锥的底面半径= ，大圆锥的底面面积= ， 大圆锥的底面面积小圆锥的
10、底面面积=41.17.250 解析：依据垂径定理和勾股定理可得.18. 4 解析:扇形的弧长l= =4(cm)，所以圆锥的底面半径为42=2(cm)，所以这个圆锥形纸帽的高为 = 4 (cm).三、解答题19.分析：连接BD，易证BDC=BOC=2BDC=2C, C=30, 从而ADC=60.解：连接BD. AB是O的直径， BDAD.又 CFAD, BDCF. BDC=C.又 BDC= BOC， C= BOC. ABCD， C=30， ADC=60.点拨：直径所对的圆周角等于90，在同一个圆中，同一条弧所对的圆心角等于圆周角的2倍.20. 解：连接AE，则AEBC.由于E是BC的中点，则AB
11、=AC，BAE=CAE，则BE=DE=EC，S弓形BE=S弓形DE， S阴影=SDCE.由于BED=120，则ABC与DEC都是等边三角形， SDCE= 2 = .21.分析：(1)欲求DEB，已知一圆心角，可利用圆周角与圆心角的关系求解.(2)利用垂径定理可以得到 ，从而 的长可求.解：(1)连接 ， ， ,弧AD=弧BD,又 ,.(2) , .又 , .22.分析：要证明OEF是等腰三角形，可以转化为证明 ，通过证明OCEODF即可得出.证明：如图,连接OC、OD，则 ，OCD=ODC.在OCE和ODF中，OCEODF(SAS)，从而OEF是等腰三角形.23.分析：由圆周角定理，得 ， ;
12、已知 ，联立三式可得.解： .理由如下: ， ,又 ， .24.解：(1)已知桥拱的跨度AB=16米，拱高CD=4米，AD=8米.利用勾股定理可得，解得OA=10(米).故桥拱的半径为10米.(2)当河水上涨到EF位置时,因为 ,所以 ，(米)，连接OE，则OE=10米，(米).又 ，所以 (米),即水面涨高了2米.25.分析:最短距离的问题首先应转化为圆锥的侧面展开图的问题，转化为平面上两点间的距离问题.需先算出圆锥侧面展开图的扇形半径.看如何构成一个直角三角形，然后根据勾股定理进行计算.解：由题意可知圆锥的底面周长是 ，则 ,n=120，即圆锥侧面展开图的圆心角是120.APB=60.在圆
13、锥侧面展开图中,AP=9，PC=4.5，可知ACP=90.26.分析：利用圆锥侧面展开图的弧长=底面周长得到圆锥底面半径和母线长的关系，进而利用勾股定理可求得各个圆锥的高，比较即可.解：设扇形 做成圆锥的底面半径为 ，由题意知，扇形 的圆心角为240，则它的弧长= ，解得 ，由勾股定理得， .设扇形 做成圆锥的底面半径为 ，由题意知，扇形 的圆心角为120，则它的弧长= ，解得 ，“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
14、识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
15、远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。由勾股定理得 ，所以 .一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。以上就是小编为大家整理的2018年初二年级数学家庭作业圆的基本性质测试题的全部内容，希望可以在学习上帮助到您!