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1、2018年宁波市高二数学下册期末试卷分析一、选择题：本大题共10个小题，每小题5分，共50分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.1. 设集合 ， ，则 ( )A. B. C. D.2. 若a、b为实数，则 是 的( )A. 充分而不必要条件 B. 必要而不充分条件C. 充要条件 D. 既不充分也不必要条件3.平面向量 与 的夹角为 ，且 ， ，则 ( )A. B. C. 2 D.4. 已知直线 ，平面 ，且 ，给出下列命题，其中正确的是( )A. 若 ，则 B. 若 ，则C. 若 ，则 D. 若 ，则5.已知函数 , 是定义在 上的奇函数,当 时, ,则函数 的大致图象为(
2、)A. B. C. D.6.数列 的首项为1，数列 为等比数列，且 ，若 则 ( )A. 12 B. 13 C. 1 D. 27. 将函数 的图象向右平移 个单位，再将图象上每一点的 横坐标缩短到原来的 倍，所得图象关于直线 对称，则 的最小正值为( ) A. B. C. D.8. 已知抛物线 ： 的焦点为 ，以 为圆心的圆 交 于 两点，交 的准线于 两点，若四边形 是矩形，则圆 的方程为( )A. B.C. D.9.已知正实数 满足 ，则 的最小值为( )A. B. 4 C. D.10.已知定义在R上的函数 满足： ， ，则方程 在区间 上的所有实根之和为( )A. B. C. D.非选择
3、题部分(共100分)二、填空题：本大题共7个小题，每小题4分，共28分.把答案填在答题卷的相应位置.11. 已知函数 则 的值是_12. 直线l与圆 相交于A,B两点，若弦AB的中点 ，则直线l的方程为_13. 一个几何体的三视图如右图所示，则该几何体的体积为_ _14.已知不等式组 所表示的平面区域为 ，若直线 与平面区域 有公共点，则 的取值范围为15.如果关于 的不等式 和 的解集分别为 和( )，那么称这两个不等式为对偶不等式。如果不等式 与不等式 为对偶不等式，且 ，则 =_16.已知正方形 的边长为2， 是正方形 的外接圆上的动点，则 的最大值为_17.已知 分别是双曲线 的左右焦
4、点，A是双曲线在第一象限内的点，若 且 ，延长 交双曲线右支于点B，则 的面积等于_三、解答题：本大题共5小题，共72分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.18.(本小题满分14分)已知向量 ，设函数 .(1)求函数 的单调递增区间;(2)在 中， ， ， 分别是角 ， ， 的对边， 为锐角，若 ， ， 的面积为 ，求边 的长.19.(本小题满分14分)已知数列 的前n项和 (n为正整数)。(1)令 ，求证数列 是等差数列;(2)求数列 的通项公式，并求数列 的前n项和 .20.(本小题满分14分)在如图所示的空间几何体中，平面 平面 ， 与 是边长为 的等边三角形， ， 和平面 所成的
5、角为 ，且点 在平面 上的射影落在 的平分线上.()求证： 平面 ;()求二面角 的余弦值.21.(本小题满分15分)函数 ,当点 是函数 图象上的点时， 是函数 图象上的点.(1)写出函数 的解析式;?(2)当 时，恒有 ,试确定 的取值范围.22.(本小题满分l5分)已知抛物线 上有一点 到焦点 的距离为 .要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随
6、时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(1)求 及 的值.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、
7、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(2)如图，设直线 与抛物线交于两点 且 ,过弦 的中点 作垂直于 轴的直线与抛物线交于点 ，连接 .试判断 的面积是否为定值?若是，求出定值;否则，请说明理由。以上就是查字典数学网高中频道为您整理的2018年宁波市高二数学下册期末试卷分析，欢迎大家进入高中频道了解2018年信息，帮助同学们学业有成!语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。