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1、2018年小升初数学复习试卷及答案（北师大版）查字典数学网小编给大家整理了北师大版2018年小升初数学复习试卷及答案，希望可以给大家带来帮助。代数初步一、用字母表示数考点1：用字母表示数小红今年 岁，比妈妈小24岁，2年后小红和妈妈的年龄和是( )岁。解析：小红今年 岁，比妈妈小24岁，则妈妈今年为( +24)岁，2年后小红与妈妈每人各长2岁，则两人共长了4岁，即2年后小红和妈妈的年龄和为 +( +24)+4=(2 +28)岁。答案：2 +28相关练习：一、填空1、甲数是 ，比乙数少2，乙数是( )。2、工地有x吨沙子，每天用2.5吨，用了6天后还剩( )吨。3、某路公交车上原有y人，在某站点
2、下车6人，上来15人，车上现有( )人。4、张老师买了3个足球，每个足球x元，他付给售货员300元，那么3x表示( )，300-3x表示( )。5、一个边长为 分米的正方形，边长增加1分米后，面积可增加( )平方分米。6、如果用S表示三角形的面积， 表示底，h表示高，用字母表示求高的公式：h=( )。7、用x与y的和除以它们的差，列式为( )。8、在数列1,4,7,10,13中，第n个数用式子表示为( )。9、三个连续自然数，中间数是 ，其他两个数分别是( )和( )。10、小明今年比妈妈小 岁，3年后，小明比妈妈小( )岁。二、解决问题1、每支铅笔 元，钢笔的单价是铅笔的11倍，小明买了5支
3、铅笔盒1支钢笔。小明买铅笔、钢笔共用去多少元?2、徒弟每天做 个零件，师傅每天做的零件比徒弟的2倍少10个。(1)用式子表示师傅每天做的零件个数(2)用式子表示两人合作一天做的零件个数3、甲、乙两辆汽车从两城同时相对开出，甲汽车每小时行 千米，乙汽车每小时行b千米，经5小时后，两车在途中相遇，两城相距多少千米?4、果园里有桃树x棵，苹果树比桃树的3倍少20棵，果园里有苹果树多少棵?苹果树比桃树多多少棵?二、方程考点1：甲数是2.5，甲数的3倍比乙数的 少0.9，求乙数。(用方程解)解析：先设乙数为x，再根据等量关系“乙数× -0.9=甲数×3”列方程来求解。答案：设乙数
4、为x.x-0.9=2.5×3 x-0.9=2.5×3x-0.9+0.9=7.5+0.9 x-0.9=7.5x÷ =8.4÷ x=7.5+0.9x=33.6 x=8.4÷ x=33.6答：乙数是33.6.考点2：列方程解应用题利民超市原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋以后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?解析：根据题意，可知原有饺子粉的质量每袋的质量×卖出的袋数=剩下的质量。答案：设这个商店原来有x千克饺子粉。x-5×7=40 x-5×7=40x-35=40 x-35=40x-3
5、5+35=40+35 x=40+35x=75 x=75答：这个商店原来有75千克饺子粉。考点3：解方程解方程：0.6x-2×4=52解析：方法1：先把0.6x看成是被减数，根据被减数=差+减数进行计算;再把x看做一个因数，根据一个因数=积÷另一个因数，求出未知数的值。方法2:根据等式的性质首先在等式的左、右两边同时加上8，进行计算后得到0.6x=60，再根据等式的性质在等式的左、右两边同时除以0.6，求出未知数的值。答案：解法1：0.6x-2×4=52 解法2：0.6x-2×4=520.6x-8=52 0.6x-8+8=52+80.6x=60
6、0.6x÷0.6=60÷0.6x=100 x=100相关练习：一、判断1、4x+84是方程。( ) 2、10x=0，这个方程没有解。( )3、5( +3)=5 +3.( ) 4、当 =2时， =2 .( )二、用线把下面各方程和它们的解连接起来。x+12=40 x=5284-x=32 x=28x÷14=5 x=0.52x+9=10 x=102(x-4)=12 x=2.2512x-4x=10+8 x=70三、解方程1、x-16.4=80 2、28-2x=13 3、3x+2x=254、3×2+2x=30 5、(x+5)×8=320
7、6、x- x=四、列方程求解1、 一个数的45%与90的 相等，求这个数。2、 一个数的15%比1.6的3倍少1.2，求这个数。3、 一个数的 比它的 少4，求这个数。五、解决问题1、 学校买了两箱乒乓球，每箱25个，共花去25元，每个乒乓球多少元?2、 某食堂有煤14吨，烧了3个月后还剩2吨，平均每个月烧煤多少吨?3、 妈妈买了苹果和梨各2千克，共付10.4元，已知梨每千克2.8元，则苹果每千克多少元?。若想15天修完，平均每天要修多少米?5、 李明买了一件打八折的衣服，花了400元，这件衣服原价是多少元?6、 修一条路，已经修了全长的 ，正好修了400米，这条路全长多少米?答案：用字母表示
8、数一、1、 +2 2、x-15 3、y+9 4、买3个足球共用去的钱数 应该找回的钱数5、2 +1 6、2S÷ 7、(x+y)÷(x-y) 8、3n-2 9、 +1 -1 10、二、1、16 元 2、(1)(2 -10)个 (2)(3 -10)个 3、5( +b)千米4、(3x-20)棵 (2x-20)棵方程一、1、×2、×3、×4、√5、√三、1、x=96.4 2、x=7.5 3、x=5 4、x=12 5、x=35 6、x=四、1、解：设这个数为x. 45%x=90× x=402、解：设这个数
9、为x. 1.6×3-15%x=1.2 x=243、解：设这个数为x. x- x=4 x=60五、1、解：设每个乒乓球x元. (25×2)•x=25 x=0.52、解“设平均每个月烧煤x吨. 3x+2=14 x=43、解：设苹果每千克x元. 2.8×2+2x=10.4 x=2.44、解：设平均每天要修x米. 15x=75×20 x=1005、解：设这件衣服原价x元. 80%x=400 x=500语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在
10、,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“
11、师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。6、解：设这条路全长x米. x=400 x=2000